数学教学设计－亿以内数的读写.doc

数学教学设计－亿以内数的读写 教案内容 修改内容 一、 亿以内的数读法和写法 1、 亿以内数的读法 教学内容：? 十进制记数和数的读法 完成P1~3的例1、例2和练习一的第1~5题 教学要求： 1使学生认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道亿是个很大的数。 2知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。使学生认识亿级的数和记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握亿以内数级正确的读出亿内的数，培养学生分析、综合能力。 3渗透历史唯物主义教育。 教学重点：介绍我国的四位分级的记数规律；亿以内数的读法。 教学难点：亿以内数的读法 教学准备：鹏博士教学软件、计数器 教学过程： 一、复习： 1 、说出万以内数的计数单位：个、十、百、千。 2、回答问题： 10个一是，10个十是，10个百是。 一和十、十和百、百和千每相邻单位之间的关系是怎样的？ 读出下面各数：4759? 6058? 7002? 9000 从右往左说出4759各数的数位。板书： ? 4?? 7?? 5?? 9 ? 千? 百?? 十?? 个 ? 位? 位?? 位?? 位 二、新课 在生产和生活中往往要遇到更大的数。例如2000年北京首都的人口有一千零八万，光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习这些比较大的： 板书课题：亿以内数的读法 用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。让学生在计数器上拨上一千，然后一千一千的数，已知数到九千，再拨上一千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千是一万。 板书：万 让学生再在计数器上一万一万的的数，一直数九万。提问：再加上一万是多少？万位满十，相前一位进一，就是“十万” 认识十个一万是十万 板书：十万 用同样的方法，完成对一百万、一千万、一亿的认识，并让学生看课本第3页上的“你知道吗？，分别板书：百万、千万、亿。 指出万、百万、千万、亿都是计数单位。 提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的的两个计数单位之间有什么关系？ 认识数位和数位顺序表。 说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表： ? 数位 ? … 千 百 十 亿 亿 亿 亿 位 位 位 位 千 百 十 万 万 万 万 位 位 位 位 千 百 十 个 ? 位 位 位 位 引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。 认识数位分级：按我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。 在已写出的数位顺序表上接着板书：个级、万级、制成下表： ? 数级 ? ? … 亿级 万级 个级 让学生观察数位顺序表，发现个级与万级的异同点。 巩固练习。完成练习一第1、2题。 教学例1。 让学生在计数器上拨出二十八万。 让学生拨出三千零七十完。指定学生读数。 完成第2页“做一做”中的练习。要求先读，后用文字写出来。 小结万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。 教学例2。 指导学生读出例2各数。 引导学生总结亿以内数的读法。 看书，并完成第3页“做一做”中的题目和练习一第3、4题。 出示活动数字卡在数位顺序表上进行读书训练。 3、小结 4、课外作业：练习一第5题。 板书设计： ?? 十进制记数法和书的读法 记数 单位 ? … 千 百 十 亿 亿? 亿 亿 千 百 十 万 万 万 万 ? ? 千 百 十 个 ? 数位 ? … 千 百 十 亿 亿 亿 亿 位 位 位 位 千 百 十 万 万 万 万 位 位 位 位 千 百 十 个 ? 位 位 位 位 ? 数级 ? ? … 亿级 万级 个级 5?? 0 ?0 ?0 ?0 ???0 ?0 ?0? 0? ?读作：五亿 1? 0?? 6? 0? 0? 0 0? 0? 0? 0 n bsp;读作：十亿六千万 ?4 0 3 0?? 0? 0? 0? 0 0? 0? 0? 0 读作： 四千零三十亿零五百万 多位数读法法则? ： 从高往低读下去，读完一级添级名， 中间有零读一个，末尾有零不读它。 ? ? ? ? ? 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工