数学教学设计－分数乘法一步应用题.doc

数学教学设计－分数乘法一步应用题 教学内容：课本第１７～１８页的例１和例２，完成“做一做”和练习五的第１～５题。 　　教学目的： 　　１．?? 使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 　　２．?? 培养学生分析能力，发展学生思维。 　　教学过程： 　　一、复习 　　１．先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。 　　２．列式计算。 　　２０的 是多少？ 　　６的 是多少？ 　　让学生列式计算解答，再指名说说算式的意义，并指出把哪个数看作单位“１”。 　　二、新授。 　　１．教学例１。 　　出示例１：学校买来１００千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？ 　　指名读题，说出条件和问题。 　　引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。 　　先画一条线段，表示“１００千克白菜”。 　　吃了 ，吃了谁的 ？要把“１００千克白菜”平均分成５份，吃了４份，怎样表示？ 　　？千克 　　100千克 　　教师边说边画出下图： 　　分析数量关系，启发解题思路。 　　引导学生说出：吃了 ，是吃了100千克的 ，所以把１００千克看作单位“１”，要求100的 是多少，根据一个数乘以分数的意义，直接用乘法计算。 　　1 　　学生列式计算： ＝ ′? =80 　　再让学生分析一下数量关系。 　　练一练：完成第１８页“做一做”第１题。 　　评讲订正时，让学生分析一下数量关系。 　　２．教学例２。 　　出示例２：小林身高 米，小强身高是小林的 ， 　　小强身高多少米？ 　　明确题意，指名读题，说出条件和问题。 　　让学生画出线段图并标明条件和问题。 　　要画几条线段表示题里的数量关系？ 　　引导学生根据题里的条件，确定谁的身高要画得长一些，谁的身高画得短一些。 　　第一条线段表示谁的身高？画了第一条线段表示小林的身高，该怎样画第二条线段表示小强的身高。 　　米 　　小林： 　　？米 　　小强： 　　启发学生：根据“小强身高是小林的 ”，要把表示小林的线段平均分成８份，在它的下面画出其中７份的长度代表小强的身高。 　　教师边启发边画出如下线段图： 　　分析数量关系，启发解题思路。 　　启发学生思考：小强身高是小林的 ，就要把小林的身高看作单位“１”，要求小强的身高，就要求出小林身高的 是多少，即求 的 是多少，根据分数乘法的意义，用乘法计算。 　　１ 　　１ 　　 　　让学生列式计算。 　　如果把上题改成下面的题： 　　小强身高 米，小林身高是小强的 倍，小林身高多少米？ 　　问：哪条线段画得长一些？怎样画？ 　　把谁看作单位“１”为什么？ 　　怎样列式？ 　　米 　　？米 　　小强： 　　小林： 　　教师边启发边画出如下线段图： 　　教师说明： 　　一个数是另一个数的几分之几，可以是真分数，也可以是带分数。这里 是带分数，把 化成假分数 ，上题也可以改成“小林身高是小强的 ” 　　指出：在这种情况下乘得的积大于原来的被乘数。 　　做一做。 　　完成课本１８页“做一做”的第３题。 　　三、巩固练习 　　１．完成课本第１８页“做一做”的第３题。 　　学习列式计算后，指名让学生分析数量关系。 　　２．完成练习五的第５题。 　　说明：一个数是另一个数的几分之几，不可以是真分数，也可以是带分数，还可以是整数。 　　订正时指名分析。 　　四、全课小结。 　　今天我们学习的分数乘法一步应用题，应根据“一个数是另一个数的几分之几”分析数量关系，应用一个数乘以分数的意义来解答。 　　五．作业。练习五的第１～４题。 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。 三、当前的目标和任务 2016年度的员工培训以酒店发展和岗位需求为目标，切实提高员工认识培训工作的重要性，积极引导员工自觉学习，磨砺技能，增强竞争岗位投身改革的自信心，培养一支服务优质、技能有特色的高素质员工队伍，努力使之成为新时期