数学教学设计－列含有未知数X等式解应用题（一）.doc

数学教学设计－列含有未知数X等式解应用题（一） 教学目标 1．使学生初步学会列含有未知数 的等式，解答需要逆思考的加、减法一步应用题． 2．培养学生分析推理能力． 教学重点 分析数量关系． 教学难点 准确迅速地找出等量关系． 教学过程 一、复习引入 1．求未知数 18＋ ＝37?? ???54－ ＝23??? ＋67＝83 －26＝13?? ＋47＝79??? 35－ ＝7 2．板演 学校买来70盒粉笔，用去28盒，还剩下多少盒？ 二、讲授新课 教师谈话：今天我们继续学习解答应用题． 1．教学例7 学校买来一些粉笔，用去28盒，还剩42盒．学校买来多少盒粉笔？ 指名读题，分析题意，明确已知条件和所求问题． 板书线段图，学生根据线段图列式解答． 28＋42＝70 引导学生理解算理 提问：怎样进行检验呢？ A： 用买来的70盒粉笔作为已知条件，减去用去的28盒，如果等于剩下的42盒说明解答正确． B： 用买来的70盒粉笔作为已知条件，减去剩下的42盒，如果等于用去的28盒说明解答正确． 教师板书： A：买来的盒数－用去的盒数＝剩下的盒数 B：买来的盒数－剩下的盒数＝用去的盒数 提问：买来的盒数知道吗？ 教师说明：可以设买来粉笔 盒．? 买来的盒数为 ，用去的知道吗？剩下的知道吗？谁能列出一个等式 ？ 引导学生列式： －28＝42? －42＝28 结合题意说一说等式的意思． 解答等式?? －28＝42　　　　　－42＝28 　　　　　　 ＝42＋28　　　　 ＝42＋28 　　　　　　 ＝70　　　　　　 ＝70 教师说明：因为设未知数 时，已经说明单位名称是盒，所以计算结果就不用再写单位名称． 指导学生检验．? 2．引导学生小结 提问：今天我们学习的列含有未知数 的等式来解答应用题，它有哪些步骤呢？结合例7说一说． 第一步：读题弄清题意，分清已知条件，求的是什么？设未知数为 第二步：按照题意，找出哪些数量与哪些数量有相等的关系，列出含有未知数 的等式． 第三步：求出未知数 是多少 注意： 代表的数量不写单位名称． 第四步：检验并写出答话． 三、巩固练习 1．食堂原来有27袋大米，又买来一些，现在共有43袋．食堂又买来多少袋大米？ 订正时要让学生说一说根据什么列出含有未知数 的等式，并注意计算和书写格式有没有错误． 2．小林原来有一些邮票，同学又送给他14张，现在一共有70张．小林原来有多少张邮票？ 3．小强读一本童话书，已经读了49页，还有36页没有读．这本童话书有多少页？ 四、课堂小结 今天我们学习了什么知识？谁能说一说列含有未知数 的等式解应用题的步骤？ 五、课后作业 1．山坡上栽满了松树和柏树．松树有250棵，比柏树多120棵．柏树有多少棵？ 2．小明有连环画38本，比小林少13本。小林有多少本？ 板书设计 探究活动 大家来找茬 活动目的 使学生进一步熟悉求未知数x的过程． 活动准备 教师将下列题目制成幻灯片或写在小黑板上． －467＝267 　　　＝467＋267 　　　＝200 520－ ＝180 520＋180＝ 　　340＝ 活动过程 1．教师出示错题． 2．学生分组挑出题目中的错误． 3．挑得越多越快的小组获胜． 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前