数学教学设计－千米的认识.doc

数学教学设计－千米的认识 千米的认识 教学目标： 1、? 使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米是1000米，并能进行简单的化聚。 2、? 培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象能力。 教学准备：多媒体课件 课前活动：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间和走100米要几步？ 教学过程： 一、导入，初步感知： 1、说说我们已学过哪些长度单位？并用手势表示长度。 2、填空：2米 =分米? 60厘米 =分米 300厘米 =米 3、填上合适的单位名称： 单人书桌的长度是60。 深圳国贸大厦的高度是160。?? 有一项田径比赛是200跑。 4、[课件出示中国地图]： 请同学们找到首都的位置，再找到我们省会的位置，从北京到杭州的铁路[课件演示闪动的铁路]这段长1651，你知道填什么长度单位？还能用以前学过的单位名称吗？ 计量较远的路程，通常用千米作单位所以北京到杭州的铁路长为1651千米。 让我们再去欣赏北国冰城的景象吧！[课件同时出现哈尔滨冰雕图片]从北京到哈尔滨的铁路长1388千米。 你还想到美丽的春城去参观世博会吗？[课件出现世博会图片]从北京到昆明的铁路长3179千米。 5、这节课我们就来具体认识“千米”这个长度单位。 你们最想了解有关“千米”的什么知识？ 提出学习目标：、了解千米的实际长度；、学会千米和米的简单换算；、千米的应用。 二、新课展开： 1、联系生活，建立“千米”观念： 我们现在知道“千米 ”这个长度单位大吗？ 刚才我们从地图上认识了“千米”，那现实生活中，1千米到有多长呢？ 上课前老师带领你们在操场上走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？ ??s p;? 10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成 1千米=1000米?? 全班齐读一次 。根据这道公式， a、出示画面讨论一下问题： 用等号相连，说明他们的长度怎么样？ 等号两边的数字和单位相同吗？ 要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要看什么？ 千米和米之间的进率是多少？ 米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示，那么上面的等式可以怎样表示？ 思考：1千米到底有多长？ 提出问题：谁能用身边的例子说说1千米到底有多长呢？ 如果在100米长的路上来回走一次就是200米，那么来回走几次就是1000米？ 你们都已记下自己走100米路的时间，照这样计算，走1千米大约需要几分钟？ 找一找，从学校出发到哪个地方大约是1千米的路呢？你还知道哪段路程也是1千米左右？ 现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。 B、出示几组常规画面，强化“千米”概念。 成人每小时可行5千米。 自行车1小时可行15千米。 公共汽车1小时可行40千米。 火车1小时可行驶80千米。 飞机1小时可飞行700千米。 2、学会米与千米的换算： 、例1教学：2千米 =米? 2千米500米 =米 想：你会推算上面两题吗？尝试做一做，再同桌互相交流方法。 反馈：2千米 = 2000米，因为1千米是1000米，2千米是2个1000米，就是2000米； 2千米500米 = 2500米，因为2千米是2000米，加上500米，就是2500米。 练习：3千米 =米 ? 8千米=米 6千米720米 =米? ? 3千米25米 =米 做后，把方法说给同桌听。 、例2教学：4000米 =千米　?? 4350米 =千米米 你再来试着做一做，再与同桌交流思考方法。 反馈：4000米 = 4千米，因为1000米是1千米，4000米里有4个1000米，就是4千米； 4350米 =4千米350米，因为4350米可以分为4000米与350米，4000米是 4千米，4350米就是4千米350米。 练习：6000米 =千米 ?? 2400米 =千米米 全体同学自由说推算过程。 ?? 7005米 =千米米 、自学课本P84-85。 三、练习巩固：[课件出示] 现在，老师要带你们到智慧宫去闯一闯，只有动脑筋，开了金银锁，你 才能获得真正的成功。准备好了吗？ ?? 银锁题： 1、练一练2，填数轴。 2、填合适的长度单位： 珠海到广州距离151? 数学课本厚 学校操场长250? 成人3小时行15。 3、在? 里填上“”、“2000米Ο3千米 5千米20米Ο5020米 4100米Ο4千米