数学教学设计－口算除法.doc

数学教学设计－口算除法 口算除法 教学目标 　　使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。 　　培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。 教学重点和难点 　　重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。 　　难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理。 教学过程设计口算除法 ? 　　师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口算；算一位数除两位数的简单口算。下面我们共同练习一下。 复习准备 　　1．口算。 　　30÷3 20÷2 36÷3 　　60÷3 600÷6 84÷4 　　80÷2 48÷4 900÷3 　　请一个同学说一说36÷3的口算过程。 　　2．填空。读题、口答。 　　2是由个1组成的。 　　40是由个10组成的。 　　42是由个10和个1组成的。 　　 420是由个 100和个 10组成的。 学习新课 　　一位数除两位数 　　例1：口算 42÷3。 　　指名读算式： 　　提问：这个算式表示什么意思？ 　　 　　师：请同学拿出自己的学具。想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下。说一说自己是怎样分的。 　　老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆。 　　请一个同学在投影仪上给大家分分看，学生边分，老师边提问：先分哪部分？为什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？ 　　实际操作的同学回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。要把这1整捆拆开和2根合在一起，平均分成3份，每份分到4根。 　　师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示。 　　同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法。 　　师：哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下？ 　　 　　师：现在我们来看口算 42÷3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么？ 　　 　　请同学回答，老师写在黑板上： 　　42÷3=14 想：30÷3=10 12÷3=4 　　10+4=14 巩固反馈 　　做一做： 　　32÷2= 48÷3= 60÷5= 　　学生独立完成，老师巡视，进行个别指导。 　　订正时，让学生说出口算过程，再说得数。 　　32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12 　　请检查一下口算是否正确，用什么方法？ 　　 　　一位数除整十整百数 　　例2：口算：420÷3= 　　请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想？可以和例1联系起来思考。 　　想：420是42个十 　　42÷3=14 　　14个十是140 　　做一做： 　　450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150 　　说出口算过程，再说结果。 　　巩固练习： 　　1．直接写出得数，说一说口算过程。 　　38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18 　　380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180 　　2．投影出示，课本练习八，第2题。 　　请同学在书上填写，然后集体订正。 　　 　　3．口算抢答： 　　口算卡片发给学生，由小老师出示口算卡片，学生可以抢答。 　　81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8 　　68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5 　　640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4 　　4．读题、列式、口答。 　　被除数是84，除数是6，商是多少？ 　　84÷6=14 　　7除910等于多少？ 　　910÷7=130 　　把75平均分成5份，每份是多少？ 　　75÷5=15 　　810里面有几个3？ 　　810÷3=270 　　一个数的4倍是520，这个数是多少？ 　　520÷4=130 小结 今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础。加强这部分口算练习，有利于提高计算能力。 　　作业：看书第 36页。练习八第4， 5题。 课堂教学设计说明 ? 　　本节课教学内容是一位数除两位数、除整百整十数。在教案的设计上充分体现学生获取知识的过程。通过学生动手操作、理解口算的过程。使学生体会新知识是在旧知识的基础上发展的，沟通了新旧知识的内在联系。 　　本节课通过多种形式的大量练习，有利于学生理解算理、掌握算法，使新知识得到进一步巩固。 　　教学中教师还注意培养学生认真口算和检查的良好学习方法和习惯。 ? 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店