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数学教学设计－商末尾有零的除法 课题：商末尾有零的除法 教学目标 1．巩固除数是两位数的除法计算法则，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法法则的认识． 2．理解商末尾添零的意义，掌握商末尾添零占位的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算． 3．培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯． 教学重点 商的末尾添零占位的除法的计算方法． 教学难点 理解算理并比较熟练地计算这类除法题． 教具学具准备 幻灯片、小黑板． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．口算． 520÷13＝　 　900÷18＝　　240÷48＝　　750÷25＝ 7200÷36＝　　9100÷13＝　　640÷16＝　　960÷24＝ 在口算过程中说一说 520÷13　240÷48　9100÷13是怎么想的？ 2．二人板演，其余的学生在练习本上做． 订正板演时，要求学生说一说计算过程．特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0． 二、探究新知． 1．导入． 师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好． 出示例 14 7820÷23＝ 师：除数由一位变成了两位数，仍然是商末尾有0的除法，你们还会做吗？ 2．教学例14 学生试算例14? 7820÷23＝ 一名学生在黑板上计算，教师在下巡视，及时发现学生尝试做题时可能出现的问题： 教师提问：这道题的商是多少？为什么？被除数十位上的商是4，已经没有余数，为什么还要在个位上商0? 小组讨论，充分发表各种见解． 因为根据除法的计算法则，除到被除数的哪一位，就要对着那一位写商；如果不够商1，就要在那一位上商0，所以商的个位上就写0．被除数十位上的商虽然是4已经除尽，但个位上的0除以23仍然得0，所以商的个位应写0． 因为7820÷23商的首位在被除数的百位上，商应该是三位数，所以应该是340． 因为除到被除数的百位商3，除到被除数的十位商4，表示商是34个十，也就是340，所以个位要写0． 如果商的个位不写0，商是两位数34，不表示三位数340，经验算34×23不等于7820，所以商不是34． 教师对学生的各种见解充分给予肯定．然后指导商写得不完整的同学把商写完整，从而使学生再次体会到，做除法时除到被除数十位正好除尽，而个位是0，只要在被除数个位上补0就可以了． 注意：教师要强调这个0不能丢，并用红色粉笔描一描这个末尾0． 对比练习 把倒排的被除数改成7830并指名板演．其余在练习本上试做．想一想这道题与刚才例14有什么不同？做题过程中有疑问同桌可以议一议． 结合板演竖式提问：当十位上商4后，出现了余数“1”，为什么还要把被除数个位上的0移下来？ 引导学生明确因为十位上的余数“1”表示一个十，把个位上的0移下来，余数则表示是10． 提问：商的末尾不添0行吗？为什么？ 教师强调：商末尾不添0，商就不是三位数，也就不能表示3个百4个十，而只是34；若商末尾不添0，根据“被除数＝除数x商＋余数”验算结果也不等于被除数． 教师提问：比较两道例题有什么相同点和不同点？ 学生口述：相同点——都是商末尾有0的两位数除法． 　　不同点——前一道没余数，而后一道有余数． 3．反馈练习． 9180÷54＝　　5778÷54＝　　3749÷31＝ 全课小结 商末尾有0的除法有两种情况：一种是没有余数，商末尾的0必须写上．一种是有余数但不够商1时，也要用0占位．为了防止商末尾的0丢掉，可在计算前判断商的位数．计算后进行验算． 随堂练习 1．笔算． 2．判断． 被除数的末尾有几个0，商的末尾也就有几个0． 被除数的末尾有0时，得出的商末尾可能有0． 下面的计算对吗？把不对的改正过来． 布置作业 略 板书设计 商末尾有0的两位数除法 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指