数学教学设计－因数和积的变化规律.doc

数学教学设计－因数和积的变化规律 课题：因数和积的变化规律 教学目标 1．知道“扩大”、“缩小”的含义． 2．理解乘法里一个因数不变，另一个因数扩大若干倍积也扩大相同倍数的规律． 3．能运用积的变化规律进行简便计算． 教学重点 理解“一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数”这一数学规律． 教学难点 理解因数和积的变化规律并运用规律计算． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．口算： 420×2 9×40 23×30 0×700 600×3 80×90 35×20 800×10 200×30 70×60 1×190 18×40 2．下面两题，用竖式怎样计算比较简便？ 28×40 2800×30 二、探究新知． 1．教“扩大”或“缩小”几倍的含义． 讲授把一个数“扩大”几倍就是把这个数乘几．如5扩大3倍就是5×3＝15，板书： ，把一个数缩小几倍就是把这个数除以几．如15缩小3倍就是15÷3＝5，板书： 练习： 6扩大4倍是多少？ 3扩大10倍是多少？ 200缩小20倍是多少？ 8缩小8倍是多少？ 2．教例6． 出示表格： 因数 16 16 16 16 16 因数 2 4 10 20 100 积 32 学生口算填表： 想：发现了什么？分组讨论． 第2、3、4、5组的第二个因数同第一组比较，分别扩大2倍、5倍、10倍、50倍，积也随着扩大2倍、5倍、10倍、50倍． 一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数． 练习： 12×3＝ 48×5＝24×5＝ 120×3＝ 48×50＝ 24×25＝ 1200×3＝ 48×500＝24×75＝ 小结：启发学生把发现的规律进行概括：一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数． 填空练习： 在4×5＝20中，如果4不变，5扩大2倍，那么积也倍． 在6×8＝48中，如果8不变，6缩小3倍，那么积也倍． 三、课堂总结． 这堂课你学到了什么？ 四、随堂练习． 1．填表：观察每次计算同前一次比较，因数有什么变化？积有什么变化？ 因数 20 40 40 200 200 因数 50 50 100 100 200 积 2．填空： 一个因数不变，另一个因数，积也． 一个因数不变，另一个因数扩大5倍，积；一个因数缩小7倍，另一个因数不变，积；一个因数不变，要想使积扩大24倍，另一个因数． 五、布置作业． ×32 130× 400× ÷6 板书设计 因数和积的变化规律 因数 16 16 16 16 16 因数 2 4 10 20 100 积 32 64 160 320 1600 　　　　 一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数． 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。 三、当前的目标和任务 2016年度的员工培训以酒店发展和岗位需求为目标，切实提高员工认识培训工作的重要性，积极引导员工自觉学习，磨砺技能，增强竞争岗位投身改革的自信心，培养一支服务优质、技能有特色的高素质