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数学教学设计－用一位数除三位数商二位数 课题：用一位数除三位数商二位数 教学内容：教科书第39—40页的例3、例4和“做一做”中的题目，练习十中的第1—3题。 教学目的：使学生在理解的基础上初步张物除数是一位数的笔算除法法则，会计算一位数除三位数商两位书的笔算除法。 教具学具准备：教师用第39页例3的挂图，复习用口算卡片，学生用计数板。 教学过程： 一、? 复习 1、 ? 教师出事下面的口算卡片，指名口算。 430+50 700×6 ? 9000－4000?? 640÷2 510－30 3000×3 ? 420÷2 420÷6 指名说一说在口算“420÷2”和“420÷6”时，各是怎样想的。 2、 ? 让两名学生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他学生在练习本上做，并让学生说说这两道题商写的位置为什么不同。 二。、新课 1、 ? 教学例3 出示例3“计算128÷4”及演示图。 教师让学生拿出像例3演示图那样已经剪好的计数板，并动手将128个方块平均分成四份。 教师：谁能说一说求128除以4的商是怎样想的？ 教师：例3中被除数最高位是1个百，1个百除以4，不够商1个百，怎么办？ 由于学生在口算除法中，学过一位数除几百几十的数商是整十数的除法，可以启发学生想出：把1个百看成10个十，与十位上的2个十合并，一共是12个十，12个十除以4得3个十。 教师：谁能说一说商3个十的3写在商的什么位置？为什么？ 因为12个十除仪4得3个十，所以应在商的十位上写3。 教师边板演边说明：用除数4去乘3个十，积是12个十，表示被除数中已经分掉的数，写在12下面。12减12得0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除。 教师：谁能说一说各位上落下来的8怎么继续除？商应写在什么位置上？为什么？ 因为8除仪4得2个，所以要把2写在商的个位上。 2、 ? 做例3下面的“做一做”中的习题。 先让学生独立做，教师巡视，注意商的第一位数的书写位置和竖式的写法是否正确。然后共同订正，最后总结一下竖式的写法。 3、 ? 教学例4。 教师出示“185÷5”让学生做。教师巡视，了解学生对所学知识的掌握情况。 订正之后，将185÷5改写成184÷5，让学生自己做。教师巡视，发现问题，给予辅导。 教师；请同学们观察一下，每次除后余下的数必须比除数小。并想学生说明在横式中余数的书写格式。 4、 ? 教师引导学生总结除数是一位数的除法法则。除数是一位数的笔算除法，先从哪一位除起？如果被除数的最高位数比除数小，怎么办？ 教师：每次除得的商写在什么位置上？ 教师：每次除得的余数与除数有什么关系？ 然后，师生一起总结除数是一位数的除法法则： A、 从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位书3，如它比除数小，再试除前两位数； B、 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面； C、 每求出一位商，余下的数必须比除数小。 接着让学生看书上第40页的法则，并齐读一遍。 5、 ? 做例4下面“做一做”中的习题。 先让学生独立做，教师巡视。订正十，抽出一道题，让学生结合计算过程说一说除法法则。 三、? 巩固练习 做练习十的第1—3题。 1、 ? 第一题，让学生自己做，并请四名学生板演。教师巡视。订正时，注意纠正学生书写格式及计算步骤上出现的错误。 2、 ? 第2题，也让学生自己做，教师巡视，发现问题，给予辅导。订正时，结合某一题的计算过程指明说一说除法法则。 3、 ? 第3题，教师可根据本班的具 体情况限定做题时间，教师学时，了解学生做题的速度和正确率。 四、? 小结 教师：谁能说一说用一位数除的除法法则？ 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的