数学教学设计－电子计算器的使用.doc

数学教学设计－电子计算器的使用 教学目标 1．了解算术型计算器表面各按键的功能． 2．了解算术型计算器工作的基本过程． 3．掌握算术型计算器的使用方法． 4．培养学生动手操作能力． 教学重点 了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法． 教学难点 掌握计算器的使用方法． 教学过程 一、激发兴趣，引入新课 投影下列题目． 57＋26＝??? 82－49＝?? 12×27＝?? 351÷13＝ 36＋47＝??? 41－18＝?? 26×28＝?? 544÷16＝ 师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？?? 师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用． 二、讲授新课 计算器的认识 1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？ 2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识． 3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究． 4．出示思考题 计算器包括哪些按键？ 这些按键的功能是什么？ 5．汇报结果 哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？ 教师任意报数，学生练习输入 要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？ 练习12÷4 A．如果发现输入错误，怎么办？ 例如：9－3， 按键 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留． B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？ C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？ 师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果． 计算器的应用 1．出示例1：用计算器计算389＋260 学生自己试做，然后汇报过程． 教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法． 练习： 750＋1473＝? 2983－627＝?? 32×68＝ 1548÷43＝?? 49×39＝ 17805－3976＝ 小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了． 2．出示例2：计算68＋5×25 单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果． 练习：? 783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3? 3．出示例3：用计算器计算3024÷? 三、巩固反馈 1．用计算器计算． 48＋97?? 146－89?? 301＋274?? 19 52－764 102×63? 4608÷36? 27×39 1596÷38 2．用计算器计算． 591－243＋207 52×34＋625??? 3815÷35－27 32×59－1034 8004÷92＋76?? 8027－7570－84 3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？ 四、课堂小结 今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？ 五、课后作业 1．用计算器计算． 69000＋135000＝ 352400－168000＝ 300760－259065＝??? 920084＋1540217＝ 2．用计算器计算． 203－2584÷76＝ 2405÷＝ 35×＝??? 7641－56×82＝ 2412÷＝?? 470＋21×19＝ 板书设计 教案点评： 首先生动地引出计算器博士来介绍计算器知识，从而能够极大地引起学生的兴趣。 随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。 在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课