数学教学设计－直线、线段、射线和角.doc

数学教学设计－直线、线段、射线和角 教材分析：本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。 学情分析： 学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。 一、教学内容：苏教版小数教材第七册P109-110线段、射线、直线和角。 二、教学目标： 　　１、认知目标： 　　使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。 　　２、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。 　　３、情感目标：教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。 三、教学重难点： 　　１、重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。 　　２、难点：角的形成。 学生准备：每人准备：两根吸管、一个图钉、一副三角尺。 四、教学过程： 线段、射线与直线的认识： 　1、出示一条线段： 　　?? 问：a.这是什么？ 　　??? b.你觉得线段有什么特点？板书，又问：有两个端点的线就是线段？引导：直的 ?? c. 你也画一条线段吧？谁来重新认识老师的线段？和老师的比比看？ d、你周围有线段吗？找一找。 　2、画一画： 　　?? 你能画出一条与线段不同的线吗？ 　　?? 自由练 　3、反馈汇报。 　　? 投影展示”直线” 　　?? ???a.问：你画的这条线和线段有什么不同？ 　?? 　?? b.师：在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。 　　?? ??n bsp;c.你会画直线吗？介绍一下你的直线。和老师的直线比比看，你发现什么？ 　　? 投影展示”射线” 　　 a.这条线与线段有什么不同之处？ 　　? b.说明”射线”的概念。　 　c.你会画”射线”吗？，介绍射线。 　　? ?反馈：讲评画法。先定点然后引出一条线。 　　 你在生活中看到过这样的线吗？ 　　 小结：大家说的这些都可以看作是射线。 　4、线段、射线与直线的比较 　　出示三线合一，问：你发现他们之间的联系吗？ 　　? 其中一段射线下移。 　　? 5、练习一 　　 P117/1 　　过一点画射线。 如果给你一点，你能画出多少条射线？ 　?? a.先定点， 　?? b.汇报。如果给你时间你还能画吗？ 　　 c.电脑演示无数条。 　?? d.公共端点的认识。 角的认识： 　　1、 观察有公共端点的许多条射线，你发现了什么图形？ 　　自由说板书：角 　　2、探索角的秘密。? ? 关于角，你已知道了什么？书本是我们最好的老师，我们再来深入探究角的秘密吧！ 3、看书110页自学。 ? 自学，可以说一说、画一画、比一比。 ? 小组探讨，确定交流内容。 4、集体交流。 学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？你也来画几个角。 画角 说说你是这么画的？ 角的各部分名称。 　?? 　? ??老师引导 用你刚才画的角，同桌介绍角的各部分名称。 　? 角的符号介绍，书写并与小于号比较。你画的角怎么表示？ 　　5、判断下面图形哪些是角，哪些不是。 　　?? 说说为什么? 6、角的大小 学生先找到规律，则边玩边验证。 活动角介绍。玩活动角 　　? a、个人玩 摆大小不同的角 　　? b、同桌玩 一人拉一角，另一个同学拉出一个比他大的角。 　　? c、验证： 　　 角的大小与两边叉开的大小有关。 　　? d、多媒体出示一组大小差异很大的角，哪一个角大？ 　　多媒体出示一组大小相近的角，哪一个角大？ 　　比一比三角板上角的大小，并说给同桌听。 　　? e、出示一组大小相同，边长短不同的角。哪一个角大？ 　　小结：角的大小与边的长短无关。 　7、练习四 判断P121/3 　　a.线段有两个端点，能量出它的长度。……………………… 　　b.一条射线长 3厘米。………………………………………… 　　c.小明画了一条5厘米长的直线。…………………………… 　　d.小冬用一个能放大10倍的放大镜去看一个角，结果这个角的大小放大了10倍。… ? 练习五：数角 小结： 　　这节课，你学会了什么？你是怎么学会的？ ? 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总