数学教学设计－课题二：多位数的写法.doc

数学教学设计－课题二：多位数的写法 　　课题二：多位数的写法 　　教学内容：教科书第39—40页例2、例3、练习九的第5—11题。 　　教学目的： 　　1．使学生学会根据数级正确地写千亿以内的数. 　　2．会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数。 　　3．培养学生的迁移类推能力。 　　教学重点：根据数级正确地写千亿以内的数 　　教学难点：培养学生的迁移类推能力 　　学具准备：学生每人准备一把算盘。 　　教学过程： 　　一、教学亿级数的写法 　　1．复习。 　　指名说出从个位到千亿位的数位顺序表，教师板书出来。 　　教师在数位顺序表的左边写出三个数。 　　千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 　　亿 亿 亿?? 万 万 万 　　位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 　　三 万 　　四 十 万 八 千 　　七 千 零 三 万 零 二 十 　　先让学生独立写，再指名学生在黑板上板演，每写出一个数，让学生说一说，这个数含有几级，先写哪一级，再写哪一级？是怎样写的。当写到“七千零三万零二十”时，提问： 　　“这个数百万位、十万位、千位、百位和个位为什么要写0？” 　　教师根据学生的回答，整理出万级以内数的写法法则： 　　 　　2．教学例2。 　　引出课题 　　教师：万级的数我们会写了，如果把这几个数改成亿级的数该怎样写呢？这就是我们今天要学习的内容。 　　千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 　　亿 亿 亿 万 万 万 　　位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 　　三万写作： 3? 0? 0? 0? 0 　　四十万八千写作： ? 4? 0? 8? 0? 0? 0 　　七千零三万零二十写作： 7? 0? 0? 3? 0? 0? 2? 0 　　三亿 　　四十亿八千万 　　七千零三亿零二十 　　教学例2。 　　引导学生写“三亿”，提问： 　　“这个数是几级的数？先写哪一级？怎样写？其余两级怎样写？” 　　随着学生的回答，教师对照着数位顺序表板书写出这个数。 　　引导学生写第二、三个数，每写一个数，提问： 　　“这个数是几级的数？先写哪一级？怎样写？再写哪一级？怎样写？最后写哪一级？” 　　比较亿级的数和万级的数的写法的异同点。提问： 　　“亿级的数与万级 数在写法上有什么不同点？” 　　“亿级的数字与万级的数在写法上有什么夏天同点？” 　　3．引导学生总结多位数的写法法则。 　　提问： 　　“亿级的数，要先写哪一级，再写哪 一级，最后写哪 一级？用一句话怎么说？” 　　“有的数位上一个单位也没有怎么办？” 　　教师板书出多位数的写法法则： 　　从高位起，一级一级地往下写； 　　哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 　　4．介绍三位分节的写法。 　　教师：多位数的写法，我们是按照我国的计数习惯，从右起每四个数位一级，来写数的。但在实际生活中，往往按照国际习惯，从个位起，每三位分作一节，节与节之间空半个数字的位置。例如，一亿二千三百四十五万六千写作：123 456 000。看课本第38页最下面的底注。对于这种写法，大家知道写出的数是多少就行了，不要求一定按三位分节来写。 　　5．练习 　　做例2后面“做一做”中的第1题。 　　先对照数位顺序表，写出一上数亿的数，提问： 　　“这个数的最高位是多少？是几位数？这个数的末尾有几个0？” 　　然后，让学生不看数位表，回答： 　　“一个数的最高位是亿，这个数是几位数？整亿的数的末尾要写几个零？” 　　“一个数的最高位是百亿，这个数是几位位数？” 　　做练习九的第5题。 　　教师提问，学生回答： 　　“一个数的最高位是十亿位，这个数是几位数？” 　　“一个数的最高位是千亿位，这个数是几位数？” 　　做例2后面“做一做”中的第2题。 　　写数前，提醒学生想一想亿位是右起第几位，要先写哪一级。写完后，让学生读一读，看和原来要求写的数是不是一致。 　　二、教学把整亿的数写成用亿作单位的数 　　1．复位。 　　把下面的数改写成用“万”作单位的数。 　　20000? 100000? 　　让学生说说改写的方法，明确把一个整万的数改写成用万作单位的数的方法：先找到万位，把万后面的4个0去掉，写上一个“万”字。 　　2．教学例3。 　　教师：把一个整万的数改成用万作单位的数我们已会了，那么把一个整亿的数改写成用亿作单位的数你们会吗？ 　　教师在上面3个整万的数的末尾添4个0变成例3，让学生仿照上面的方法，把整亿的数改写成用亿作单位的数。写完后让学生训一说是怎样想的。 　　教师引导学生结出一般的方法：把整亿的数改写成用亿作单位的数，要先找到