数学教学设计－长度单位的换算（米以内）.doc

数学教学设计－长度单位的换算（米以内） 教学内容 教科书第61～62页例3、例4． 教学目标 1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算． 2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力． 3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯． 教学重点 通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法． 教学难点 使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算． 教具、学具准备 教师：课件、投影片 学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子． 教学过程 一、复习沟通 1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？ 2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度． 3．填空． 1米＝分米 ? 1分米 ＝厘米 ?? 1厘米＝毫米 10分米＝米 10厘米＝分米 10毫米＝厘米?? 1米＝厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？ 二、操作体验 1．教学例3 独立操作． 师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米． 学生动手操作，然后汇报． 指导正确的测量方法． 强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米． 研究问题． 提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？ 学生小组讨论, 汇报交流 质疑 提问：你发现了什么？为什么？ 明确：因为 1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米．． 追问：70毫米＝厘米，该怎样想？ 借助线段图进行讲解． 明确：因为10毫米＝ l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式正反两个方面都可以用． 练习：先填空，再说出思考过程． 2厘米＝毫米? 4分米＝厘米 3米＝分米 提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？ 板书： 2．学习例4 出示例4图． 提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？ 同桌同学讨论，汇报交流．板书：80厘米＝8分米 强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有 8个1分米，所以80厘米＝8分米． 练习，说出思考过程． 20毫米＝厘米 60分米＝米?? 50厘米＝分米 300厘米＝米 质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？ 板书： 三、巩固应用 1．6千米＝米 4000米＝千米 2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？ 3．2千米＝米?? 3000米＝千米 4千米＝米?? 6000米＝千米 四、看书质疑，全课总结 今天学习了什么内容，你学会了什么？ 怎样进行长度单位间的换算？ 五、课外实践作业 量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？ 板书设计 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。 三、当前的目标和任务 2016年度的员工培训以酒店发展和岗位需求为目标，切实提高员工认识培训工作的重要性，积极引导员工自觉学习，磨砺技能，增强竞争岗位投身改革的自信心，培养一支服务优质、技能有特色的高素质员工队伍，努力使之成为新时期不断学习、不断提高的智能型员工。