数学教学设计－高中化学教学设计 第一部分化学.doc

数学教学设计－高中化学教学设计 第一部分化学 ? 教学目标 知识技能：初步了解分散系概念；初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法；了解胶体的制取方法。 能力培养：通过丁达尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，思维能力和自学能力。 科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。 科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。 科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较等方法。 重点、难点 重点：胶体的有关概念；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。 难点：制备胶体化学方程式的书写。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图? ? 氯化钠溶液、泥水悬浊液、植物油和水的混合液振荡而成的乳浊液。 哪种是溶液，哪种是悬浊液、乳浊液？ 课本第72页第二段 思考： 分散系、分散质和分散剂概念。 溶液、悬浊液、乳浊液三种分散系中的分散质分别是什么？ 溶液、悬浊液、乳浊液三种分散系有什么共同点和不同点？ 观察、辨认、回答。 阅读课本，找出三个概念。 分散系：一种物质分散到另一种物质里形成的混合物。 分散质：分散成微粒的物质叫分散质。 分散剂：微粒分布在其中的物质叫分散剂。 溶液中溶质是分散质；悬浊液和乳浊液中的分散质分别是：固体小颗粒和小液滴。 思考后得出结论： 共同点：都是一种物质的微粒分散于另一种物质里形成的混合物。 复习旧知识，从而引出新课。 培养自学能力，了解三个概念。 培养学生归纳比较能力，了解三种分散系的异同。 ? 教师活动 学生活动 设计意图? ? 氢氧化铁胶体，和氯化钠溶液比较。 两者在外部特征上有何相似点？ 二者有无区别呢？ 用有一小洞的厚纸圆筒，套在盛有氢氧化铁溶胶的试管外面，用聚光手电筒照射小孔，从圆筒上方向下观察，注意有何现象，用盛有氯化钠溶液的试管做同样的实验，观察现象。 丁达尔现象及其成因，并指出能发生丁达尔现象的是另一种分散系——胶体。 不同点：溶液中分散质微粒直径小于10-9m，是均一、稳定、透明的；浊液中分散质微粒直径大于10-7m，不均一、不稳定，悬浊液静置沉淀，乳浊液静置易分层。 仔细观察后回答： 外观上都是均一透明的。 分组实验。 观察实验现象。 现象：光束照射氢氧化铁溶胶时产生一条光亮的“通路”，而照射氯化钠溶液时无明显现象。 培养观察能力，引起学生注意，激发兴趣。 培养学生动手能力，观察能力。 通过以上的实验，我们知道胶体有丁达尔现象，而溶液没有。那么，二者本质区别在什么地方呢？ 实验2-8介绍半透膜 这个实验说明什么问题？ 1．分子、离子等较小微粒能透过半透膜的微孔，胶体微粒不能透过半透膜，溶液和胶体的最本质区别在于微粒的大小，分散质微粒的直径大小在10-9～10-7m之间的分散系叫做胶体。从而引出胶体概念。 2．介绍渗析方法及应用 观察实验，叙述现象。 现象：在加入硝酸银的试管里出现了白色沉淀；在加入碘水的试管里不发生变化。 思考后回答：氯化钠可以透过半透膜的微孔，而淀粉胶体的微粒不能透过。 创设问题情境，激发兴趣。 培养思维能力。 在日常生活中见到过哪些胶体？ 讨论，回答：淀粉胶体、土壤胶体、血液、云、雾、Al3胶体等等。 联系实际，激发兴趣。 ? 教师活动 学生活动 设计意图? ? 课本第74页最后一行至第75页第一段，思考胶体如何分类？ 看书自学，找出答案。 胶体按分散剂分为： 液溶胶 气溶胶：云、雾、烟等固溶胶：烟水晶、有色玻璃等 了解胶体分类。 在实验室我们也可以亲自动手制一些胶体。学生实验 1．制取氢氧化铁胶体 2．制取硅酸胶体 3．制取碘化银胶体 强调：1．制备上述胶体时要注意不断搅拌，但不能用玻璃棒搅拌，否则会产生沉淀。2．在制取硅酸胶体时，一定要将1mL水玻璃倒入5mL～10mL盐酸中，切不可倒过来倾倒，否则 会产生硅酸凝胶。 如何证实你所制得的是胶体？请你检验一下你所制得的氢氧化铁胶体。 分组实验： 用烧杯盛约30mL蒸馏水，加热到沸腾，然后逐滴加入饱和氯化铁溶液，边加边振荡，直至溶液变成红褐色，即得氢氧化铁胶体。 在一个大试管里装入5～10mL1mol/L盐酸，并加入1mL水玻璃，然后用力振荡，即得硅酸溶胶。 在一个大试管里注入0.01mol/L碘化钾溶液10mL，用胶头滴管滴入8～10滴相同浓度的硝酸银溶液，边滴加边振荡，即得碘化银胶体。 思考后回答，胶体可产生丁达尔现象，然后检验。 培养学生实验能力。 ? ? ? ? 培养学生严谨求实，一丝不苟的科学态度。 ? ? ? ? ? 使学生亲自体验成功与失败，激发 兴趣。 请学生写出制取三种胶体的化学方程式，请一个同学写在黑板上，然后追问：这个同学书写是否正确？ KI+AgNO3=AgI↓+KNO3 Na2SiO