数学教案－ 配玻璃——面积与面积单位.doc

数学教案－ 配玻璃——面积与面积单位 课 题? 配玻璃——面积与面积单位 　　教学目标 　　1.?? 知识目标：使学生理解面积的意义,认识常用的面积单位。 　　2.?? 能力目标：使学生学会用面积单位测量指定物体表面或平面图形的面积，培养解决实际问题的能力。 　　3.?? 思想目标：通过引导学生细心观察、大胆猜测、有序操作、抽象概括，培养初步的逻辑思维能力，发展空间观念，激发学生的创新意识。 　　重 点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。 　　难 点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。 　　教学准备 　　师：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一个、挂图、自制相架一个、米尺、平面图形几套。 　　生：1平方厘米、1平方分米的正方形若干个、相片一张、学生尺。 　　教学步骤 　　一、情境引入 　　在我们生活中，一定发生了许多有趣的事，我们用相机把那一瞬间留了下来。并把它装进相框很好地保存起来。要做这样的一个相框，需要多少玻璃？计算玻璃的大小该用什么单位？ 　　今天，我们就来学习有关配玻璃的问题。 　　二、探究新知 　　1、观察体验，形成概念 　　 我们知道玻璃面有大小，任何物体的表面也有大小的区分。 　　a动手摸一摸课桌面与数学书的封面，哪个大？哪个小？ 　　b观察：黑板的表面与黑板擦的表面，谁大谁小？ 　　小结：通过观察，我们发现物体表面有大有小，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。 　　类推、概括 　　概括：我们计算玻璃面的大小，其实就是求这块玻璃的面积。课桌面比数学书的封面大，我们就可以说：课桌的面积比数学书封面的面积大。 　　你们认识下面这些平面图形，并能比较它们的大小吗？ 　　 ?? 　　a? 观察，比较它们的大小 　　b? 为什么图图不能比较大小？ 　　观察，比较它们的大小，发现规律 　　小结：围成的平面图形才能比大小。我们把围成的平面图形的大小也叫做它们的面积。 　　我们通过观察比较，知道了物体表面的大小或围成的平面图形的大小就叫做面积。 　　谁能结合日常生活说说什么是物体表面的面积？什么是平面图形的面积？ 　　 　　2、比较探究、引出面积单位 　　归纳比较方法： 　　板书：眼睛观察 　　重叠比较 　　我们用眼睛观察发现面积有大有小，但有些物体的表面面积相差不大的时候，我们有眼睛就比较难准确判断谁大谁小，如： 　　 　　 　　怎样才能比较这两个图形的大小？ 　　在日常生活中有些物体的表面面积非常接近，比如说：两间教室的地面面积，谁大谁小？用眼睛观察很难比较，又不能重叠，怎么办？ 　　小组讨论，展开联想 　　汇报各组的方法，肯定用数地板砖的方法最简便——数方格法。 　　给上图加上方格小组讨论 　　板书：数方格法 　　93页做一做---数方格 　　“方格多的面积一定大吗？看下图 　　学生发现问题，并进行争论 　　都有8格，可是……看来数方格的多少还要有个前提：对方格的大小要有一个统一的标准，这个标准就是国际统一的面积单位。 　　3、感知面积单位、建立表象 　　我们常用的面积单位有哪些呢？带着下面的问题自学 　　课本92—93页 　　a常用的面积单位有哪些？它们分别是什么？?? 　　b请从学具中找到1平方厘米、1平方分米、1平方米，并说明你判断的理由。 　　汇报交流 　　我们动手剪一个面积1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形 　　摸一摸、比一比，进一步归纳概括出1平方厘米、1平方分米、1平方米的意义。 　　? 找一找，我们身体的哪一部分的面积大约是1平方厘米、1平方分米？ 　　日常生活中哪些物体的表面面积大约是1平方米？ 　　结合实际举例 　　4、动手操作，深化认识 　　量物体的面积时,先要根据物体表面的大小判断他应该用哪个面积单位,再选用合适的面积单位进行测量 　　?? 量课桌面的面积，应该用哪个面积单位最合适？ 　　四人小组合作，动手量课桌面的面积。汇报你们是怎样量的？ 　　95页1、2题 　　要为你的相框配玻璃，你需要多大的玻璃？ 　　小竞赛：口答 　　 在括号里填上适当的单位名称——95页练习4 　　 判断： 　　一棵大树高10平方米 　　学校操场的面积是4000平方厘米 　　一张课桌的面积是24分米? 　　 数学教案－ 配玻璃——面积与面积单位 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工