数学教案－6和7的认识.doc

数学教案－6和7的认识 教材简析 义务教育课程标准试验教科书教学一年级上册，是学生已经认识了0~5各数之后进行的，是一次数的扩展。教材中提供给学生数数的资源比较明显、丰富，数椅子数、课桌数、数人数还可以从不同的角度去数。人数的内容为了有利于学生从图抽象出数和发展6和7两个数之间的关系，教材安排了主题图——集合圈——点子图——抽象出数——用小棒摆一摆。 学生分析 班上学生的学习能力及学习起点相差比较大，大部分学生在幼儿园甚至更小的时候，已经会数甚至会读、写20以内各数，有一部分学生能比较熟练的进行20以内数的加减，对6、7的认识早已不在话下，但学生对数概念的建立还是不完整的、比较肤浅的，如果随机抽取一个数，让学生数出相应的物体，相当一部分会有困难。还有在认识1~5的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还是比较模糊。还有班上学生观察能力比较弱，需注意培养。 目标预设 1、 体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。 2、 了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0~7各数的大小，知道6、7的序数含义。 3、 通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。 4、 结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。 教学重、难点 体会6、7的基数及序数含义。 教学准备 教具准备：主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器 学具准备：7个小圆片 教学流程 一、创设学习情境 师： 我们一起做一个拍手游戏 。你们刚才听到老师拍了几下？ 生：老师拍了3下。 教师拍6下，生回答，出示课题6。教师拍7下，生回答，出示课题7。 今天我们就来认识一下6和7。 二、6、7的基数含义 1、观察主题图 出示主题图 师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。 师：你是按什么顺序数的？ 师：我们按这种顺序边数，边把这些可爱的小动物请出了。 2、从集合图抽象到点子图 请小朋友说说，图上的东西，你最喜欢哪个？ 师：你喜欢的东西有多少呢？不用嘴告诉老师，而用小圆片来表示，你喜欢的东西有多少你就摆多少个小圆片。 学生摆完后汇报 提问两个学生 师：小朋友们猜一猜，他摆的是什么呢？ 师： 6只小鸭，也可以表示6棵树，都可以用6个小圆片表示，我们以后就把它记做“6”。7个小圆片可以表示7只小鸟，也可以表示7朵花，我们以后就把它记做“7”。 3、生活中的数 师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？ 学生观察、回忆汇报 师：哪些东西可以用7表示呢？ 学生观察、回忆汇报 4、6、7的写法 师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得想6、7的形状。你们想到了什么？说说看 教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。 三、6、7的顺序 1、 出示计数器 师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？ 师：我们可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。 2、 出示直尺图 ? ? ? 师：1与3之间填几？为什么填2？最后两个应该填几？ 师：我们一起把这几个数字读一读，倒过来会读吗？ 师：1的后面是几？像这样的问题你们会提吗？指明提问回答，同桌互提互答。 四、比较5、6、7的大小 出示点子图 师：这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？ 师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。 要求每个学生独思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。 要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观 小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7 表扬写的最完整的小组 五、6、7的序数意义 1、游戏 师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。 第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来…… 2、出示金鱼图，学生看教科书第44页 学生口头回答 一共有几个瓶子，左数第6瓶有几条金鱼，有6条金鱼的是第几瓶， 第7瓶有几条金鱼。 师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。 奖励回答较好的学生。 完成教科书上的填空。 六、课堂小结 这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？ 数学教案－6和7的认 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇