数学教案－7加几_0.doc

数学教案－7加几 教学目标 1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算． 2．初步培养学生抽象概括能力． 教学重点 掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算． 教学难点 理解掌握两种计算方法． 教具准备 布娃娃图片、移动7加几的数字卡片． 教学过程 一、复习准备． 1．复习数的组成： 2．板演： 8＋5＝　　　　　8＋7＝ 9＋5＝　　　　　9＋7＝ 8＋6＝　　　　　 3．口算： 7＋＝10　　　　　7＋3＋4＝ 7＋3＋1＝　　　　　　　7＋3＋2＝ 7＋3＋3＝ 提问：7加几等于10？ 二、学习新课． 启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？8加几怎样凑十？那7加几呢？你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题． 1．教学例1． 出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃． 师说：谁能看图编一道加法应用题． 指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？ 师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？ 师问：7＋5＝12你是怎样想的？ 老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程． 老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个． 谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线： 师问：为什么要把5分成3和2？ 2．教学例2． 想一想： 7＋4＝□　　　7＋6＝□　　　7＋7＝□ 师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？ 自己小声说怎样想．两人一组悄悄算． 指名说：7＋4＝□怎样想． 7＋6＝□怎样想． 7＋7＝□怎样想？ 师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了． 3．教学例3． 怎样想能很快说出得数？ 7＋8＝□　 ?7＋9＝□ 引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？ 为什么9加8得17，8加9也得17？ 师问：你们算过8＋7，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？ 想：8加7等于15，7加8也等于15． 想：9加7等于16，7加9也等于16． 师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了．这样能很快说出得数． 齐读黑板上的式题． 4．小结． 今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题．这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算．同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算． 三、巩固反馈． 1．口算，并说想的过程： 7＋3＋1＝　　　　　7＋3＋3＝ 7＋4＝　　　　　　 7＋6＝ 7＋3＋4＝　　　　　7＋3＋2＝ 7＋7＝　　　　　　 7＋5＝ 7＋5＝　　　　　　 9＋7＝　　　　　　8＋7＝ 7＋6＝　　　　　　 7＋9＝　　　　　　7＋8＝ 2．移动７，每次加上卡片上的数． 3．猜一猜，苹果代表多少？ 7＋7＝ 　　　　8＋7＝ 　　　　7＋6＝ 7＋5＝ 　　　　7＋8＝ 　　　　7＋4＝ 9＋7＝ 　　　　　　8＋9＝ 7＋9＝ 　　　　　　8＋6＝ 4．先说出得数，再写算式： 教案点评： 学生学过9加几、8加几之后，对用凑十法计算已基本掌握了．因此在设计教案时，要放手培养学生自学能力． 教学例1时，让学生到前面来进行直观演示，突出7加几时，要把后面的加数分成3和几，7和3凑成10．教学例2时，多让学生想一想怎样算，讲一讲想的过程，在讲的过程中引导学生简缩思维过程，从而培养学生抽象思维能力．教学例3时，重点讲清利用交换加数的方法来计算．使学生知道计算20以内进位加法时有两种方法．做题时，要认真审题，分出什么样的题用凑十法，什么样的题用交换加数的方法．这对一年级儿童来说，不太容易掌握．老师要多加指点．