数学教案－《商不变性质》教学设计.doc

数学教案－《商不变性质》教学设计 《商不变性质》教学设计 邮编：323507? 电? 浙江省景宁县梧桐乡中心学校? 刘传平 教学目标：1、让学生经历感悟、体验、猜想、观察、验证、应用等学习过程，使学生理解、 掌握商不变性质，学会应用商不变性质进行一些简便计算。 2、结合教学过程、学习材料培养学生观察、比较、抽象和概括的能力，并渗透“变与不变” 、“对立与统一”等辨证唯物主义观点的启蒙教育。 3、引导学生善于发现、提出问题、探究问题、合作交流的学习能力。 教学重、难点：商不变性质的理解、掌握及应用。 教学总体设想：引导学生积极主动地参与到知识的形成过程中去。引导学生经历猜想、验证 的学习过程，通过学生有序的观察、比较，充分运用讨论手段，在小组合作交流中让每个学生各抒已见，取长补短，在观察学习的感性材料的基础上加以抽象概括，得出结论。让学生在不断的碰撞与交流中获得知识的理解与深化，自主建构新知识，发展学生的探究、交流能力，促进合作与讨论，评价与发展，切实提高学生应用所学知识解决问题的能力。 导学过程基本设计： ?? 一、课前游戏：1听口令做动作；2听口令做相反动作；3看手势做动作；4看符号做动作。后问：这当中，什么变了，什么没有变？——渗透“变与不变”、“对 立与统一”等辨证思想。 ?? 二、本节课我们要学会这样的探究学习法——ABCDEFG型学习法。这是一种什么样的 学习方法呢？你们想知道吗？课上完了，你们也肯定知道了。 ?? 三、揭题提问 1、8÷4=2?? 你能举例商等于2的算式吗？ 、从这么多的算式中你能发现什么？ 、是啊，这些算式为什么都等于2呢？难道这里边有什么决窍吗？我们今天就来共同研究这一个问题。 2、揭示课题“商不变性质”。 、你已经知道了有关“商不变性质”的哪些知识？÷? ? 35400÷300=3540÷□=354000÷□ 、300÷60=÷ ? 24÷8=÷ ? 24÷4=÷ 100÷5=÷ 六、组织第二次探究活动。 1、继续探究。下面我们继续研究第4个问题。 、先请你再来猜猜，学习商不变性质什么作用？ 你能举例说明使计算简便吗？怎么算的？根据呢？ 、还能再举些例子吗？ 、你在进行除法的简便计算时，有什么决窍吗？要提醒大家注意什么？ 2、引导学生小结：当被除数和除数未尾有0时，利用商不变的性质，可使一些除法计算简便。 3、综合应用。 、根据14400÷1200=120很快说出下面各题的商： 1440÷12=?? 120000=?? 288000÷2400= 你们自己也能设计这样的题目吗？ 、很快说出下出各题的得数，并说出道理。 4500÷25??? 92000÷125 交流与反馈：关键的思考#247 ;÷；÷1 25×8)。 、在□里填上合适的数。595÷35=5950÷ 七、激励评价，拓展学习思路。 1、学生相互评价,出示评价基本标准,等级为棒极了、优秀、良好、需努 力四个等级。 2、针对刚才相互间的评价，请你说说今天这节课中你有些什么新的收获，对老师、自己和同学们有些什么建议，想与他们说什么呢？ 3、你还有什么问题？这些问题中学生能回答的让他们回答，如遇到较复杂的或是今后学习的问题，则建议：“这些问题我们在课后去研究，好吗，” 附：板书设计 ? 商不变性质 ? A、发现问题 ： ? B、提出问题： ? C、展开猜想： 2÷1=2 ?? 4÷2=2 ? 8÷4=2 什么是商不变性质？ ? ……同时加上……× ? 16÷8=2 在什么条件下商不变 ？ ……同时减去……× ? 80÷40=2 被除数和除数怎样变,商不变? ? ……同时乘以………√ 学习商不变性质有什么作用? ?? ……同时除以………√ ? D、验证假设： E、发现结论??? F、应用结论?? G、总结体会 ? 数学教案－《商不变性质》教学设 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素