数学教案－两位数减两位数（退位减法）.doc

数学教案－两位数减两位数（退位减法） “两位数减两位数的退位减法”教学设计 ? ? 教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第三册第18页例2。 教学目标： 1、? 让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。 2、? 初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。 3、? 在教学中培养学生小组合作的意识。 教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。 一、情境引入： 今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？ 同学们掌声欢迎。 1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16、56-18、……。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书： 61-58、 81-56 68-51、 81-65 68-15、 85-61 65-18、 85-16 86-15 86-51 你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。 2、明确课题。 58-16等于几？你会算吗？ 学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。 56-18等于几？你能猜想一下吗？ 学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？ 二、展开： 1、? 猜测活动。 怎样列竖式计算58-16和56-18。 2、? 试一试。 用竖式计算58-16和56-18。不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。 3、? 你在计算时遇到了什么问题？ 请学生小组讨论，再汇报讨论结果 4、? 大家讨论。 怎样计算56-18的？ 借助表象：理解从十位退1。 竖式计算时，首先遇到“6减8不够减，怎么办？”这个问题，教师引导学生摆小棒，突破难点。 讨论：怎样表示从十位退1，你有什么好办法？ 尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。 十位要算几减几？ 引导回忆操作过程，弄清从十位上退1，十位上的数就少了1的道理。 ?[“从十位上退1”的含义及原因和“从十位退1，十位上就少了1”的道理，学生不易理解，且易出错，是教学中的难点。通过借助学具操作的表象，类推出笔算时的方法和道理，充分运用表象作理解算法、算理的支柱和桥梁，揭示自然，学生易于理解，能较好地突破教学中的难点。] ?5、比较58-16和56-18的异同。 6、阅读教材。 7、小结：以学生为主。 三、目标检测。 5、? 专项练习。 不用计算，判断开始时的10道题是否要退位，若要退位就拍掌三下。 6、? 选择其中4道题进行计算。 分小组练习，指名板演，教师巡视。 65-18＝ ? 61-58＝ 85-16＝ 85-61＝ 练习后比较：85-16 和85-61所得差的十位为何不同？ 7、? 请你当医生。树林时里有许多树生病了，你会帮它们治吗？ 出示树上写的式题的练习。课本第21页第7题。 4、聪明题。 83 －4□ 减数的个位上填哪些数时，是不退位减法，填哪些数时，是退位减法？ ?[这道题有一定的思考性和趣味性，能激发兴趣，活跃思维，同时也能进一步加深对退位减法和不退位减法的理解，明确其区别，使学生原有的认知结构进一步扩展。] 四、总结： 学习了今天的知识，你有什么问题想提醒同学们？ 五、作业。 用“1、4、7、9”这四个数字，组成两位数减两位数的减法式题，现把它们分分类，找一找它们之间的联系和区别，可以和你的小伙伴一起算一算。 数学教案－两位数减两位数（退位减法 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。 三、当前的目标和任务 20