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数学教案－两位数加一位数、整十数（不进位） 课题：两位数加一位数、整十数 教学目标 1、使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数的口算方法，正确熟练地进行口算． 2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力． 3、教育学生养成良好的计算习惯． 教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理． 教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法． 教学过程 一、复习导入 1、填空：52是由个十和个一组成的． 　个十和个一组成37． 　34=30+　57=7+ 2、口算：40+1= 3+60= 20+5= 　 40+10= 30+60= 20+50= 　 5+3+40= 20+70+6= 问：5+3+40和20+70+6你是怎样口算的？ 3、小结导入 同学们对于以前学习的口算掌握得非常好，那么，你们想不想用自己所学的知识帮助小猴子研究一个难题呢？ 二、探究新知 1、教学例1的34+2= 师：小猴子给我们出了一道什么题目？ 下面就请你用小棒摆一摆、算一算． 学生集体讨论． 学生汇报自己是怎样做的． 教师板书： 用数数的方法 先算4+2=6，再算30+6=36． 问：为什么要先把4和2相加？3加2行不行？为什么？ 随学生的发言，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数”． 问：你比较喜欢哪种方法？为什么？ 师：请你自己说一说34加2的计算过程． 2、教学例1的34+20= 师：刚才，同学们帮助小猴子研究出了34+2的计算方法，现在小猴子又遇到问题了，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？ 下面就请同学们帮助小猴子再研究一下这道题． 学生试算 集体交流后，学生汇报，老师板书： 用数数的方法 先算30加20等于50， 再算50加4等于54． 问：这道题中的2为什么要和3相加，不和4相加了？ 随学生说明理由，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数”． 问：谁再来说一说34+20的计算过程？ 师：我们运用所学的知识帮助小猴子解决了这样的计算问题，你们确实很会学习．小猴子都在谢谢你们了． 3、教学想一想 师：你们还想不想再算两道题？板书：2+34= 20+34= 学生试着独立口算，然后指名说一说口算过程． 4、比较： 比较一下，34+2和34+20的算法有什么相同的地方和不同的地方？ 小组讨论，然后集体交流． 强调：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同数位上的数才能直接相加． 比较34+2和2+34，34+20和20+34，你发现了什么？ 同桌互相说一说，然后指名回答． 三、巩固练习 1、出示口算卡片：41+7=　　53+30= 　　　　　 5+24=　　40+25= 指名说口算过程． 2、学生独立完成教材第52页做一做的1、2、3题，然后订正． 3、游戏：分类 每人一张口算卡片要根据口算的结果放到相应的盒子里，一盒是蔬菜另一盒是水果．全部放完之后，集体检查每张卡片放的位置是否正确． 游戏结束后小结：计算要认真． 四、课堂小结 今天，我们一起研究了什么问题？ 板书课题：两位数加一位数、整十数 问：做这样的题目要注意什么？ 五、作业 完成教材第52页练习十二的1题、2题． 练习十二 1． 53+4=　　64+3=　　1+47= 53+40=　 64+30=　 10+47= 2+76=　　20+76=　 60+23= 2．50+35=　　3+26=　　13+40= 44+5=　　 78+20=　　29+30= 板书设计： 数学教案－两位 数加一位数、整十数（不进位 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟