数学教案－口算除法 用整十数除.doc

数学教案－口算除法 用整十数除 教案示例 一位数除两位数、除整百整十数　　用整十数除 课题：用整十数除 教学目标 1．使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算． 2．通过学生的动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力． 3．利用多种形式激发学生的学习兴趣． 教学重点 掌握用整十数除的口算方法． 教学难点 理解用整十数除的口算算理． 教学过程 一．引入． 出示6÷2，请学生读题．说出结果，并说说是怎么想的． 师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过的知识．如果题发生变化，你们还会计算吗？看谁答得快，． 如被除数添一个0得几？ 60÷2＝30 如除数也添一个0得几？60÷20＝300．30．3 师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？，这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法． 二．新授 教学例3．口算：60÷10＝6 　　　　　　 60÷20＝_____ 1．学生讨论．60÷20＝300．30．3，这道题有三种结果，那么哪种结果有道理呢？我们一起来验证． 60÷20表示的是什么意思，谁能告诉大家？60是几个十？用小棍表示是几捆？请你拿出6捆小棍，动手分分看，60里面有几个20． 学生动手摆小棍． 小结．谁把分的结果告诉大家？ 你们是这样分的吗？ 2．巩固．师：你们再分一遍，边分小棍，边说分的过程． 60里面有几个20？ 60÷20＝几？ 60÷20＝3 3．师：还是分60根小棍，你们知道还可以怎么分吗？也就是说60还可以除以几十？ 　　60÷30 ?60÷10 ?60÷60 ?60÷40 你们动手摆摆小棍，看60÷30＝几，谁说你是怎么想的？ 4．通过摆小棍，你们知道了怎样算，如果不摆小棍，让你们计算题，你能说说结果和怎么想的吗？ 出示卡片： 80÷20 ?80÷40 ?90÷30 ?100÷30 教学例4．有儿童服装150件，每50件装一箱，可以装几箱？ 1．学生自由地出声读题，找出题目中的条件和问题．教师引导学生理解题目中的条件和问题，并用插图表示出来． 2．学生观察插图．师：要求150件可以装几箱，就是求什么？怎样列式？应该怎样想出结果？ 学生回答：求150里面包含着几个50？150÷50＝3想：3个50是150，150除以50得3． 请2～3名同学回答后，教师板书：150÷50＝3想：3个50是150，150除以50得3． 3．学生独立完成做一做． 180÷30＝　　 240÷60＝ 　　210÷70＝ 订正时请学生说说口算的思考过程，这类习题的口算方法是什么？ 4．先说说每组上下两道题的关系，再迅速说出结果． 三．反馈练习． 1．读题说结果． 40÷20 60÷20 80÷20 100÷20 ÷20＝6 师：看这两道题，除数都是20，商为什么题比题多1．． 2．60÷20＝3，61÷20＝几余几？ 62÷20＝几……几？ 你能说出象这样除数是20，商是3，余数不同的题来吗？ 为什么这么多被除数不同的题，商都是3呢？ 3．试一试． 90÷30 ??420÷60 ??630÷70 ??180÷20 80÷40 ??450÷50 ??360÷90 ??810÷90 4．同学们计算得很好，老师请你们做一个小游戏：比比谁最多． 四．总结． 这节课我们学习的口算除法和以前学的口算除法有什么不同的地方？这不同的地方就是新知识，你们学会了吗？ 五．作业 板书设计 ? 探究活动 游戏：比比谁最多 　　游戏目的 　　1．使学生进一步巩固口算方法． 　　2．使学生通过比赛提高口算速度． 　　游戏准备 　　1．学生每3人为一小组． 　　2．将下列12道口算题制成口算卡片． 　　81÷3　840÷7　780÷3　920#247 ;2 　　38÷2　96÷8　68÷4　70÷5 　　650÷5　640÷4　87÷3　960÷4? 　　游戏过程 　　1．一个同学出口算题，另外两个同学口算，谁先算对，谁就在自己的桌面上摆一面小红旗． 　　2．口算完以后，看谁的桌面上放的小红旗最多，谁就算胜． 　　3．做完一轮后换另一人出题继续练习． 游戏：谁先排好队 游