《以科技小制作培养学生学习科学的兴趣.docVIP

以科技小制作培养学生学习科学的兴趣 三门县沿江中学 陈遵松 【摘要】兴趣是最好的老师，只有当学生对科学课感兴趣，喜欢上科学，热爱着科学，才能使科学课堂提升为高效优质的课堂。而如何才能让学生对科学课感兴趣呢？我觉得只有让学生的感观不断得到刺激，让学生深刻地体会到书本上所学的知识在实际生活中是有用的，并且有趣的，才能把学生的注意力从周围的形形色色的诱惑中拉回来，从而一心进入科学的学习之中。本人觉得，科技小制作不但能把科学知识与生活紧密联系起来，更是获取学生注意力的一件利器。 【关键词】 科技小制作；智力因素；非智力因素；学习兴趣 科学是一门以实验为基础的学科，科学实验本身就充满了一定的新奇性。科学来于生活，同时又反过来要用于生活。科技小制作提供的趣味小实验，能激发的学习兴趣和求知欲。可以通过科技小制作提供的材料组装和制作，体验并感悟科技的奥秘。在实验的基础上学习课本知识，能起到事半功倍的效果。从制作中，体验到成功的喜悦，重要的并不是从中得到什么，而是从中体验到什么自信心能使弱者变强，科技小制作能为树立自信心，成功的。在好奇心和兴趣的驱使下，在实践中化感性认识为理性认识，变被动学习为主动学习。所谓智力是指人的认识能力和活动能力所达到的水平是人的各种能力的总和智力结构主要由观察力、记忆力、思维能力、想象力、操作能力等基本能力构成在物理学科的科技制作活动中，对学生以上五大因素都有极大的促进作用。取一只鸡蛋，用小刀在鸡蛋细的一头挖一个小孔，通过小孔把蛋黄蛋白全部倒出，只留下完整蛋壳备用。 把准备好的小螺钉混合石蜡粉末缓慢地放入鸡蛋壳内。 把鸡蛋壳完整的一半浸在开水中，等石蜡粉末熔化后拿出，待冷却后，不倒翁就完成了。 制作原理：利用小螺钉降低了整个鸡蛋壳的重心，当整个装置的重心足够低时，不管我们怎么推鸡蛋壳，鸡蛋壳到最后都会直立着。 该制作简单易行，材料收集容易，能够让学生体验制作成功的乐趣，由于鸡蛋壳比较脆弱，还可以锻炼学生实验操作能力和耐心。同时也让学生体会到书本里学到的知识并不是离我们很远、无用而空洞的文字，它可以真切地应用到我们身边的一些趣味小玩具中，是真实而有用的。从而激发学生学习科学知识的兴趣。 在完成了“不倒翁”的制作后，我又拿出了一个市场上买的小玩具“平衡鸟”，并明确告诉学生，这个玩具也是利用重力知识进行制作的。在让学生摆弄了好一会“平衡鸟”后，我对学生提出了要求，每个人自己动手制作一个“平衡鸟”。第二天时，大多数学生在自己查找资料后都成功地制作完成了平衡鸟，有几个学生还做出了一定的创新，有两个把“平衡鸟”的外形改成了蝴蝶形的，还有一个甚至直接拿了一个玩具汽车，再在玩具汽车上挂了一个重物改成了可以用轮子随意站在各处的平衡汽车。 但是，在这次制作中，也有一部分同学不管怎么做都始终不能让平衡鸟停留在小物体上，这是什么原因呢？原来，这几个同学在剪平衡鸟的形状时，把鸟的翅膀留到了鸟嘴的后边，以至于不管怎么尝试，小鸟就是平衡不起来。 平衡鸟之所以会平衡,因为整只鸟实际的重心在嘴尖这点的下方。虽然看起来鸟全身在空中，但是实际鸟的翅膀重量很重，全身的重心还是在鸟能够稳稳的被托住。结合教学开展科技制作活动对智力因素有发展和促进作用科技制作活动大都以操作为主，通过动手操作促使学生多思维多想象，多观察分析。一般来说，没有灵动的双手很难有超人的智慧，爱动手的人常常是善于思维的人也是成为有所作为的人的条件之一。通过科技制作活动，让学生养成动手操作的习惯，智力因素得到发展和促进。他们能主动发挥自己的观察思维和想象力，在实践中取得较好的成绩。 学生这种想法的提出就是在实验中培养了观察、思考和创造力、想象力的结果。选择物镜和目镜。设计镜筒。为了便于调节焦距，整个镜筒做成两节，一节是物镜镜筒，一节是目镜镜筒。它们都用黄纸板制作。物镜镜筒的直径约等于物镜的直径，物镜镜筒的长度约等于物镜的焦距。目镜筒的直径约等于目镜的直径，目镜镜筒的长度比目镜焦距长50~80毫米。目镜镜筒的外径等于物镜镜筒的内径，使得目镜镜筒既能插入物镜镜筒，又能贴得比较紧，便于前后调节焦距。物镜镜筒的制作。准备做第一层的黄板纸，一面涂上墨，等墨干透后就可以卷镜筒了。注意墨面朝里，以消除杂散光。 镜筒卷得比需要稍长一些，卷好晾干后再用锋利的刀截成需要的长度。目镜镜筒的制作。镜片的安装。为了把镜片固定在镜筒中，一架简单的折射望远镜。 二、科技制作趣味性、科学性,有利于培养学生非智力品质非智力品质主要指需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等，它们对学习活动起着直接的影响。良好的非智力品质能促进人的学习和工作，不良的非智力品质会阻碍青少年的正常发展。在智力水平大体相同，非智力品质对起着决定性的作用。科技小制作能开阔学生的视野，引起他们对学习兴趣科技制作包括制作动、植物标本、小实验、以及