数学教案－小括号.doc

数学教案－小括号 课题：小括号 教学目标 1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题． 2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力． 3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯． 教学重点 认识小括号的作用 教学难点 掌握带小括号的加减两步式题的计算过程． 教学过程 一、复习导入 1、口算 3+8=　　 4+5=　　6+7=　　12-7=　　12+6=? 13-8=　　18-7=　13-4=　　15+2=　　7-4= 2、说出下面各题的计算过程 5+2+8=　　9-4-2=　　4+6-7=　　8-2+5=? 师：刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的？ 同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗？ 二、探究新知 1、教学例2 设疑引出小括号 师：星期天，小明和妈妈一起去看望姥姥，回来的时候，姥姥家的小方姐姐送给小明一把糖果，小明把这些糖果按照颜色分了类，你们看都有什么颜色的呀？ 你能帮小明算一算：一共有多少块糖吗？ 学生自己算出糖果的数量以后，集体进行交流． 问：谁来汇报一下，你是怎样算的？如何列式？ 学生汇报，老师随之板书或继续演示课件“小括号”． 学生一：先把2块黄色的和3块绿色的糖加起来是5块，再把5块和7块红色的糖加起来就是12块． 问：谁和他的算法不同？ 学生二：先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块，再把9块和3块绿色的糖加起来就是12块． 学生三：先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块，再把2块黄色的和10块加起来就是12块． 师：这个算式的第二步还是2加10吗？ 怎样列式才能表示第二步是2加10呢？ 修改板书：2+3+7=12 问：连加式题的运算顺序是怎样的？ 这道题应该先算什么？和你们刚才说的计算过程还一样吗？ 要按照你们刚才说的算法，又要和以前学习的加减两步式题的运算顺序相符合，怎么办？ 师：今天老师给你们请来了一位小客人，它能帮你们解决这个问题． 这就是小括号）．你记住它的样子了吗？请你随老师一起写一写． 认识小括号的作用 师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序了，小括号的作用就是把先算的部分括起来．这道题我们要先算3加7，就把3+7用小括号括起来． 问：有了小括号，“2+= ”这道题要先算什么？再算什么？ 板书：? 2、教学例3 师：我们知道了小括号的作用，如果遇到带小括号的算式，你会算吗？ 板书：15-= 学生试着算一算，然后进行交流． 问：这道题要先算什么？再算什么？ 3、总结运算顺序 师：今天，我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的呢？它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同？请同学们在小组里互相说一说． 师生共同总结出：一个算式里有括号，要先算括号里面的． 三、巩固新知 1、教材第54页的做一做 12-5+4 =　　　 14-9–3 = 12-= 　　14-= 学生独立完成以后，集体订正：说一说先算什么，再算什么． 比较：每组的上下两道题有什么相同点和不同点． 小组讨论后指名回答． 强调：做计算题，一定要认真审题，看清运算符号． 2、下列题中，哪题先算“3+4”？为什么？ 3+4-5　　15-3+4　　15- 3、给下面的算式添加运算符号，使算式成立． 7○6○3=10　　5○2○4=11 14○2○8=4　　9○5○3=7 12○9○7=10　　16○6○4=6 四、课堂小结 今天，我们学习了什么知识？板书课题：小括号 你知道了什么？还有什么想法吗？ 五、作业 教材第55页的练习十三1、2 1． 13-4+5=　　7+7-6= 13-=　　7+= 2．6+=　　5+=　　20+50+9=　　80-= 板书设计： 探究活动 变魔术 活动目的： 巩固加减两步式题的运算顺序，激发学生的计算兴趣，提高他们的计算能力． 活动准备： 学生分成若干小组，每组6人，选出组长． 每组发给3个数字