数学教案－正方形面积的计算教学目标.doc

数学教案－正方形面积的计算教学目标 教学目标 1．使学生理解并掌握正方形面积的计算方法． 2．通过正方形面积公式的推导，初步渗透事物之间具有内在联系，并可以互相转化的观点，培养学生思维的深刻性． 3．培养学生分析、推理、抽象、概括能力和动手操作的能力． 教学重点 理解并掌握正方形面积的计算公式，能正确地计算正方形的面积． 教学难点 正确理解正方形面积的计算方法． 教学过程 一、复习准备． 师：我们掌握了面积、面积单位和长方形面积的计算，请同学们回忆以下几个问题． 1．什么叫面积？ 2．测量或计算面积时，常用的面积单位有哪些？ 3．闭上眼睛想一想，1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大？然后用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小． 4．想一想长方形、正方形各有什么特征？ 5．要计算长方形的面积，必须知道哪两个已知条件？ 二、学习新课． 1．看图列式计算长方形面积． 投影出示长6厘米、宽2厘米的长方形． 长6厘米、宽2厘米　　　　　6×2＝12 长6厘米、宽3厘米　　　　　6×3＝18 长6厘米、宽4厘米　　　　　6×4＝24 长6厘米、宽5厘米　　　　　6×5＝30 长6厘米、宽6厘米　　　　　6×6＝36 师：长6厘米、宽6厘米，这是一个什么图形？ 2．怎样计算正方形的面积？ 学生通过研究，讨论得出正方形面积的计算公式． 正方形的面积＝边长×边长 师：我们利用这个公式，解决一个实际问题． 例：有一块边长是5分米的正方形玻璃，它的面积是多少？ 5×5＝25 答：它的面积是25平方分米． 三、巩固反馈． 1．量一个正方形手帕的边长，并计算它的面积． 3×3＝9 答：它的面积是9平方分米． 2．计算下面图形的面积． 投影出示． 单位：厘米 2×2＝4 单位：分米 ? 　　9×9＝81 　　答：正方形面积是4平方厘米． 答：正方形面积是81平方分米． 　　3．有一张方桌，桌面的边长是8分米．要配上一块与桌面同样大的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少？ 　　8×8＝64 　　答：这块玻璃的面积是64平方分米． 　　4．一块长方形菜地的面积是120平方米．它的长是24米，它的宽是多少米？ 　　想：根据长方形面积的计算公式考虑． 　　120÷24＝5 　　答：它的宽是5米． 　　5．怎样验算？ 　　下面请同学们看一道思考题． 　　用一根长40厘米的细铁丝，围成几个不同的长方形，再围成一个正方形，算一算围成的图形中哪一种面积最大？ 　　分析：首先计算出长方形的长与宽的和． 　　40÷2＝20 　　 　　长方形的长　　　长方形的宽　　　面积 　　19厘米　　　　　1厘米　　　　　19平方厘米 　　18厘　　　　　　2厘米　　　　　36平方厘米 　　17厘米　　　　　3厘米　　　　　51平方厘米 　　16厘米　　　　　4厘米　　　　　64平方厘米 　　15厘米　　　　　5厘米　　　　　75平方厘米 　　14厘米　　　　　6厘米　　　　　84平方厘米 　　13厘米　　　　　7厘米　　　　　91平方厘米 　　12厘米　　　　　8厘米　　　　　96平方厘米 　　11厘米　　　　　9厘米　　　　　99平方厘米 　　10厘米　　　　　10厘米　　　　 100平方厘米 　　师：从上面情况，清楚看出当长和宽相等时，也就是围成正方形时，它的面积最大． 　　10×10＝100 答：围成的正方形的面积最大，有100平方厘米． 　　四、小结． 　　今天我们学习了正方形面积的计算．同学们掌握得很好，还有什么问题吗？ 　　五、作业． 　　1．有一张方桌，桌面的边长是8分米．要配上一块与桌面同样大的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少？ 　　2．拿一张边长是10厘米的正方形纸板，剪下一个长10厘米、宽6厘米的长方形．剩下的部分是什么形？它的面积是多少平方厘米？ 教案点评： 　　本节课学习正方形面积的计算．首先对于所要涉及到的基础知识进行复习，铺垫．复习面积的意义，面积单位，长方形，正方形的特征以及长方形面积的计算公式．在复习长方形面积计算的基础上，引出新课的学习，这样考虑学生接受起来比较自然，易于掌握． 　　教学过程采用投影抽拉片，直观形象，通过长方形宽的变化，使长方形转化为正方形．学生能比较轻松地推出正方形