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数学教案-认识“时刻”与“经过时间”
数学教案-认识“时刻”与“经过时间”
课题:认识“时刻”与“经过时间”
教学目标
1.初步了解一天内的时间的计量,会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念.
2.会计算简单的求“经过时间”的题目.
3.初步培养学生的时间观念,教育学生养成珍惜时间的良好习惯.
教学过程
一、复习
1.上课铃一响,教师进教室,师生问好后,教师拿出小闹钟.上课铃声过后,即让学生观察钟面,这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分.
师:八点三十分就是现在,我们开始上课.
2.教师用钟面教具拨出下列时间,让学生观察后说出钟面所表示的时间.
4:25,10:00,7:30,8:45,11:55.
3.教师口头报出时间,学生在自制钟面模型上拨时针和分针,同桌两人互相检查.
8:00,2:40,6:30,9:15,3:45.
4.提问:1小时是几分钟?60分钟是几小时?
二、新授
通过直观,引出“时刻”概念.
上课五分钟后,闹钟突然响了,再让学生观察.这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分.
师:8:30和8:35我们是怎样知道的?这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”.如上课时,时针分针指到8:30,8:30是上课的时刻;闹钟响时,时针分针指到8:35,8:35是响铃的时刻.我们平常说的六点起床,十一点三十分放学,晚上七点看电视“新闻联播”,六点、十一点三十分、七点指的都是时刻,它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候.
让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”.
教学“经过时间”.
1.引进“经过时间”.
师:从上课开始到闹钟响铃,即从8:30到8:35,中间经过了几分钟?你怎样知道的?
学生回答后,教师用钟面教具再演示一次,先把时针、分针拨到8:30,然后把分针慢慢拨到8:35上,使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟.
师:我们平常说的课间休息10分钟,爸爸每天工作8小时,都是时针、分针运行时经过的时间.
2.感受时间的久暂.
3分钟有多久?
师:我们来体会一下,3分钟有多久.现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片.
师:老师宣布“开始算”时是8:40,“停止算”时是8:43,中间经过了3分钟时间,就是说刚才做作业用去了3分钟时间.
师:3分钟时间虽短,但同学们口算了不少题,说明只要抓紧时间,时间短也能做许多事情.
10分钟有多久?
师:老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”,你们能体会出它表示什么意思吗?
生:“箭头”表示方向,从8:30到8:35,从8:40到8:43.
师:对,“箭头”表示方向.这个“箭头”一直往前去,还表示时间是一去不回的.你想,今天上午的8:43过去了,再来的8:43是晚上的8:43,明天的8:43;今天是×月×日,明天可是×月的×日了.所以我们要爱惜时间,不要让它白白地过去了.
“时刻”与“经过时间”.
师:“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里?钟表上的时针、分针所指的每一位置,表达的是某一个时刻.前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间.时刻好比一条直线上的点,时间好比两点间线段的长.
师:还要注意的是,“时刻”表达成几点几分或几时几分,时间说成几小时几分.
举例对比.
三、练习
1.选择填空.
电影《闪闪的红星》要放映________,电影院下午第一场是________开映.
妈妈上午________上班,她一天工作________.
2.搭配练习.
学校上午什么时候放学? 20分钟
上午在学校的时间是多少? 2时
课间休息多久? 3小时
下午第一节上课时钟面时间是 11点40分
3.在下面这段文字中,哪些是指明时刻的?用单线划出来;哪些是表达经过时间的?用双线划出来.
一列快车从甲城到乙城要行6小时,一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟.已知快车8点40分从甲城开往乙城,半小时后,慢车从乙城开往甲城,结果两车于12点14分在途中相遇.
4.结合计算,巩固两个概念.
看图在里写出钟面上的时刻,并在□里填上两个时刻中间经过的时间.
看下左图的钟面,现在是上午点钟,离中午12点还有小时.
看下右图的钟面,现在是下午时,再过4小时是下午时.
四、游戏
师:一次数学作业,小明做
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