数学教案－除法的初步认识.doc

数学教案－除法的初步认识 教学内容： 书第74页的例l，完成“试一试”的习题和练习 教学目的： 1．让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义． 2.使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义． 3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力． 4．培养学生认真、仔细的学习习惯． 教具、学具准备 教师准备8个圆和12根小棒；学生每桌准备8个圆片、12根小棒和12个三角形． 一、复习引入 1．激趣． 小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事好吧？老师讲故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它们呀采到了8只大蘑菇，后来小白兔和小灰兔要回家了。它们决定把这8只大蘑菇分成两份，每人带一份回家。可是它们不会分，怎么办呢？小朋友们，我们给小白兔和小灰兔帮帮忙，帮助它们分一分好吗？请小朋友们用圆代替大蘑菇，帮它们分一分。 你是怎么帮它们分的？学生汇报，师板书。 提问：这几种分法你最喜欢哪一种？为什么？ 2动手实践，分圆． ①提出要求：把12个圆分成4份，每份要分的同样多。会分吗?分分看。 学生动手摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况． 请学生在黑板上演示分的过程，并说一说是怎样摆的。． 分成了4份，每份同样多吗？ 像这样把每份分的同样多，这种分法叫做“平均分”． 巩固平均分。看黑板判断哪些是平均分的。 二、探究新知 1．教学例2． 出示8个梨和4只盘子，示题：把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是个。 提问：一共要分多少个梨？平均分在几只盘子里？要平均分在4只盘子里，就是每盘要分得同样多，该怎样分呢? 让学生用圆片代替梨，动手分分看。 分后4人小组说说你们是怎么分的。 请学生口述分的过程，师演示平均分的过程： 要平均分在4只盘子里，老师先拿4个梨，每盘放1个， 问：分完了吗？还剩下4个梨，再每盘放1个。 问：分完了吗？ 问：每盘是几个？ 问：是不是每盘分得同样多？ 每盘分得同样多，这样分东西的方法叫怎样分？ 2．揭示课题． ?归纳：把12个圆平均分成4份，把8个梨平均分在4只盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求每份是多少，像这些问题，在数学里我们要用到一种新的方法——除法来计算．今天这节课，我们就来学习《除法的初步认识》 出示课题：除法的初步认识 3．教学除法算式的写法和读法． 认识除号． 加法里的运算符号叫加号，减法的运算符号叫减号，乘法的运算符号叫乘号。除法的运算符号就叫做除号“÷”这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐．一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。 除法算式的读写法． 把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是个。这除法算式怎么列呢？要分的总数是几个？把“8”写在除号前面；把8平均分成几份？平均分分的份数写在除号后面；每份是几？，分得的结果写在等号后面． 教师指着“8÷4=2”说明：这就是除法算式，读做8除以4等于2， 8表示--，4表示--，2表示--， 整个算式表示把8平均分成4份，每份是2．学生互相说说6÷3=2这个算式的意义． 三、尝试练习? 看黑板上的图列算式，说意义。最后一题独立列出算式。 四、巩固练习? 1、卡片出示除法算式6÷3=2? 18÷6=3? 10÷2=5? 12÷3=4读算式，说意义。 同桌或4人小组互说。 2、P76第三题 看图写出算式，做在书本上。 3、 根据题意，判断小猴和小猪谁做得对，谁做错了，为什么？ 把12个圆平均分成3份，每份是4。小猴 12÷3=4 把12个圆平均分成4份，每份是3。小猴 12÷3=4 五、 课堂小结： 小朋友们，今天这节课我们学习了——除法的初步认识。我们知道了平均分的方法，就是把每份分得——同样多。知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用——除法计算。除法算式的读法、写法和除法算式所表示的意义。 六、机动题?? ?老师这里还有两道题目，要请小朋友们回家去动动小脑筋，好好想一想。 妈妈买来6个苹果。 平均分给爷爷和奶奶，每人分到几个？ 把12朵花平均分成几份，有几种不同的分法？ 教学设计说明： “除法的初步认识”是小学数学教材第三册第四单元的教学内容，是学生学习除法的开始．本节课是除法概念的第一课时，学生在原有知识结构中没有这方面的知识，因此，这节课的教学目标是： 1．让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义． 2．使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的含义． 3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能