数的意义_3.doc

数的意义 教学目标 1．使学生比较系统地、牢固地掌握有关整数、分数、小数、百分数的基础知识． 2．进一步弄清概念间的联系与区别． 教学重点 使学生比较系统地、牢固地掌握整数、小数、分数、百分数的基础知识． 教学难点 弄清概念间的联系和区别． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．填空 0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、30、90%、7、8、2.35…… 学生分类填数： 2．导入：上题同学们填得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数：整数、分数、小数、百分数．这节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行一下整理和复习． 二、探究新知 整数 1．小组讨论． 2．师生总结． 自然数：0、1、2、3、…… 自然数是整数． 教师说明：在小学只学大于0和等于0的整数，进入初中就要学习小于0的整数． 想一想：自然数有什么特征？ 总结：最小的自然数是0，没有最大的自然数，说明自然数的个数是无限的． 分数． 1．引导学生思考： 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫什么数？ 表示其中一份的数是这个分数的什么？ 在整数范围内能计算2÷9吗？有了分数以后能计算吗？为什么？ 2．填空练习． 把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是 ． 的分数单位是，它至少再添上个这样的单位就成了整数． 3．教师说明：两个数相除，它们的商可以用分数表示． 即： 4．教师提问：同学们想一想，分数可以分为哪几类？ 教师板书： 谁能说出真、假分数的意义及有关知识？ 分子比分母小的分数叫做真分数．真分数小于1． 分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数．假分数大于1或者等于1． 分子是分母的倍数的假分数可以化成整数． 分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数． 反之，整数和带分数也可以化成假分数． 教师板书：假分数 教师说明：假分数、带分数、整数可以相互转化．带分数是由整数和真分数合成的数，它是分子不是分母倍数的假分数的另一种形式． 小数． 教师引导：从分数的意义联想一下，小数的意义又是什么呢？还学了哪些有关的知识呢？你能举例说明吗？ 教师板书： 教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、百……以及十分之一、百分之—……都是计数单位．各个计数单位所占的位置，叫做数位．数位是按一定的顺序排列的． 百分数． 教师提问：你们还记得百分数的意义吗？ 教师板书：百分数：用%表示． 三、全课小结． 这节课我们整理和复习了数的意义及有关知识，并形成了知识网络，对数概念间的联系与区别有了更清楚的认识． 四、随堂练习 1．填空． 把根3米长的铁丝平均分成7段，每一段长是这根铁丝的 ，每段长米 ． 分数单位是 的最大真分数是 ，它至少再添上个这样的分数单位就成了假分数． 10个0.001是，10个0.01是，10个0.1是，10?? 1是，10个10是． 最高位是百万位的整数是位数；最低位是百分位的小数有位小数． 最小的四位数是，最大的三位数是，它们相差． 2．判断下面的说法是不是正确，并说明理由． 自然数既可表示有“多少个”，又可以表示是“第几个”． 0不是自然数． 不能化成有限小数． 五、布置作业． 1．用分数表示下面各题的商． 9÷11　16÷12　14÷21　39÷26 2．把下面表中的各数互化． 小数 分数 百分数 0.75 ? ? ? ? ? ? 120％ 六、板书设计 ? ? 探究活动 朗诵会 　　活动目的 　　使学生进一步熟悉亿以内数的读法． 　　活动准备 　　1．教师准备一些含有数字的小文章，做成幻灯片，并对每篇文章进行编号． 　　2．教师准备一些写有“读书小能手”的证书和同等数量的大红花． 　　活动过程 　　1．学生抽号，教师按号出示幻灯片． 　　2．学生抽完签后立即开始朗诵，其他学生监督，要求特别注意其中数字的读法． 　　3．对读得又对又快的学生颁发“读书小能手”证书，并授予大红花． 智力拼数 　　活动目的 　　使学生进一步了解亿以内数的结构，并能快速