整百、整千数加减法2.doc

整百、整千数加减法2 教案示例课题:口算整百、整千数的加减法教学目标1.使学生把握口算整百、整千数加减法的计算方法,能正确地计算.2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.3.初步培养学生仔细审题,认真计算的学习习惯.教学重点口算整百、整千数的加减法的算理.教 教案示例 课题:口算整百、整千数的加减法 教学目标 1.使学生把握口算整百、整千数加减法的计算方法,能正确地计算. 2.初步培养学生的类推能力和的灵活性. 3.初步培养学生仔细审题,认真计算的学习习惯. 教学重点 口算整百、整千数的加减法的算理. 教学难点 把握口算方法并口述其算理. 教具、学具 口算卡片、课件 教学过程 一、复习旧知演示课件“整百、整千数加减法”. 1.13个十是多少? 25个百是多少? 5个千呢? 80里面有个十. 2.简答题. 700里面有个百. 130里面有个十. 4000里面有个千. 二、进行新课继续演示课件“整百、整千数加减法”. 学习例3. 1.出示400+300= 思考:口算这道题可以怎么想? 学生可能出现以下解法: A.400是4个百,300是3个百,4个百加上3个百是7个百就是700. B.400加300等于几,因为4加3得7,所以400+300最后等于700. C.用笔算的方法,从个位加起,最后得700. 教师板书:400+300=700 想:4个百加3个百是7个百. 2.出示700-300=400. 学生发言.可能会出现多种做法,教师均要给予肯定,非凡要肯定这种想法:因400+300=700,所以700-300=400. 3.出示 2000+6000= 小组讨论.出现几种方法后,说出计算结果. 4.出示9000-4000= 学生推理出:9个千减去4个千等于5个千 学习例4 1.出示例4200+30= 230-30= 230-200= 学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法. 2.学生汇报: 200+300=2302个百加上3个十等于2个百3个十是230. 先减整十数 先减整百数 3.小结:几百几十减几十,可以用整十数先减去整十数再加整百数.也可以几百几十先减去整百数,再加上整十数. 4.练一练 200+40030007000 450-50 4500400 教学例5 1.出示例580+50= 130-80= 130-50= 思考:这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果. 80+50等于多少?是8个十加5个十是13个十就是130. 计算130-80和130-50这两道题时,可以看到减到想加法递推. 因为80+50等于130,所以130减去80就等于50.或因为80+50等于130,所以130减去50就等于80 ? sp;? 2.出示:900+600=1500-600= 师问:你是怎么计算出来的? 3.练一练 70+50=400+600=800+900= 120-50= 1000-600=1400-800= 总结. 让学生观察板书后讨论,今天学的是什么样的口算?通过学习有什么收获? 三、巩固练习继续演示课件“整百、整千数加减法”. 1.口算下面各题. 900-300540-3002900-800 2000+5000640-2007200-200 4300-300 5200-200360-360 2.接力赛.看算得又对又快. 四、布置作业继续演示课件“整百、整千数加减法” 1.口算 700+50030001000 400+50 7000-2000400+500 600+50090+503000+2000 1700-8001200-700360-70 4600-50050+700630-30 2.直接写出答案. 500+30=7000-1000=550-50= 700-200=60+30=370-80= 4500-200=70+80=720-20= 3.扩展题. .+350=750400-=80