文字处理综合应用.doc

文字处理综合应用 一．教学设计思想和依据 ???依据新的课程标准，采用探究式为主的教学方式，通过开放式的教学组织形式，创设一种学生自主参与的教学环境，全程贯穿“探究”的宗旨。在探究过程中，注重科学探究的方法，让学生经历从观察作品--提出问题--上机操作--解决问题--上机操作--课外探究的过程；让学生在探究发现中学，在操作实践中学，在研究交流中学，在合作互动中学。改变传统的“师本课堂”为“生本课堂”，要求全体学生积极参与，根据自己的兴趣和特长选择不同的内容，自由组合探究小组，小组内合理分工、密切合作、自行设计探究的方案。在小组广泛探究及各小组充分交流的基础上，互相激励，达到资源共享的目的。 使每一位学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。学生乐于参与观察、操作、交流等科学实践；培养一定的操作技能、体验生活中word实际应用的版面设计的多样性和解决问题的复杂性、体会与他人合作交流的情感。 ???探究的内容为文字处理word实际应用的版面设计，让学生去发现更多的实例。教学方式是多种渠道探究的开放性，这个交互过程是师生共同构建、共同完成学习的。本节教师的作用关键在于如何有效地调动学生探究热情，引导科学思维，帮助学生能更正确掌握科学探究的一般方法，给学生创造一种探究研究的开放性情景和途径。 ? 二．教学目标 ?知识目标 1．学会文档的整体版面设计 2．掌握图文混排的技巧，修饰文字及自绘图形 3．掌握文本框的应用，项目符号及表格的编辑 ?能力目标 通过探究演示作品，促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取信息技术知识，体验学习过程与学习方法，形成一定的科学探究能力和动手操作能力。 1．锻炼学生自主学习，培养学生探索创新的能力 2．锻炼学生综合运用知识点，培养学生的动手实践操作能力 ?德育目标 1．激发学生的创新意识 2．增进学生之间的团体融合，培养合作精神 3．培养学生的成功心理品质 ? 三．教学重点、难点 重点??图文混排，文本框，自绘图形 难点??利用综合知识制作出一份作品 ? 四．教学准备? 硬件：多媒体电子教室，实物例子 软件：word2000软件，教学课件一件 ? 五．教学方法? 观察法，演示法，讨论法，?任务驱动法 　 六、教学过程 教学环节 师生互动 设计意图 情景导入 导入： CAI演示观看文字处理软件word2000在实际生活中的应用，如。 CAI演示实例， 激发探究兴趣。 提出问题 1．讨论： 实际应用中还有哪些例子？ 2．提出问题： 出现在例子中所学习过的知识点。 ? 训练发散思维，培养分析观察能力 分析探讨 分析、交流实例知识点的应用： 艺术字，文字边框和底纹，带圈字符，项目符号，表格，页眉和页脚，文本框，插入图片，图文混排，自绘图形，分栏 分析 归纳 做出假设 得出结论 　 1．引导质疑： 同学们可以从实例中看出版面是分割成若干个字块的吗？ 2．提出假设： 表格，文本框，图文混排，分栏都可以将版面分割成若干字块。 3．演示观察，教师引导，得出结论。 引导逆向思维，发挥想象力 　 综合应用 制作作品 　 布置任务，学生思考： 任务——板报的制作，思考分析板报的版面设计。 ? 学生上机，分组交流： 1．提出问题，分组讨论： 此版面设计可以运用哪些方法完成？ 学生带着问题及自己的思路，分组讨论 实现的方法。 ? ?2. 学生自主研究学习过程: 引导学生，让学生自己或小组上机合作完成。老师在这期间指导并发现学生常出集中的错误。 ? 教师演示，解决问题： 1．集体探讨，总结常出问题： 当学生对某一知识点板块基本完成时，教师屏幕广播，将出现问题列出，让小组讨论解决。 如：文 字为什么输不上？文本框怎样移动？如何设置文字边框和底纹等问题。 ? 2．提高训练，进入版面设计 解决问题，老师进一步提出问题，看这个问题：让文字怎样实现竖排排列？或图文混排？如何让文字出现在自绘图形之中？ 让小组合作完成，大家想办法，小组长操作。 ? 师生互评优秀作品： 学生放下鼠标，小组互评，利用屏幕广播，选出优秀的作品上传演示。展示给全班同学，进行互评。师生互评的目的是让学生进一步巩固本节教学。 ?? 评价讨论： ?? 学生评价各小组的方法哪种更简单，更易于操作排版。 方法一：利用图文混排 方法二：利用文本框? 方法三：利用表格 方法四：利用分栏 方法五：综合利用文本框及图文混排 ? ?教师引导，学生上机进一步美化版面： 　 通过任务驱动，调动学生学习积极性。 ? 锻炼学生综合运用知识点，解决问题的能力 ? ? 教师布置任务，学生思考，教师通