新标准教材二年级下册一单元免费教学案.doc

新标准教材二年级下册一单元免费教学案 第一单元 位置 课题一??上、下 教学目标 　　1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 　　2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。 　　3．培养学生观察能力和语言表达能力。 　　4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学内容：教科书第1页。 教具、学具准备：学生准备水彩笔、图画纸。 教学重点：?三个物体之间的上、下关系及相对性。 教学设计 一、谈话导入 　　小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？现在我们就和聪聪、　　明明一起步入神奇的数学王国吧！ 　　聪聪问我们：“鼻子下面是什么？” 　　学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。 “嘴巴上面有什么”？ 小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。 二、探究新知 　　1．举出生活中有关上下的例子。 师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。 　　学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。 ?　师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。 ?　2．观察画面体会上、下含义。 ?　师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？ 多媒体课件出示主题图。 师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？ 学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。 只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。 师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？ 可以是火车、轮船、江水、桥墩等。 [进一步感知上下关系，并能用语言表达出来，培养学生的综合能力。] 师：你们想问什么呢？ 学生提问题，其余同学解决。 3．打开书，把第1页空白补充完整。 活动 1．拍手游戏。 a．师发口令，上、下拍手。 b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。 2．小组活动。 小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。 3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。 [通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。尤其是画一幅自己喜欢的又能表示上下关系的画，既培养了学生的创新能力，又增添了学生学习数学的兴趣。] 小结 今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？ 课题二?上下、前后、左右 教学目标 1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 　　4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容：教科书第5～9页。 教具、学具准备：各种水果图片，楼梯图，交通情景图。 教学设计 一、创设情境，感知位置 　　师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。 　　仔细观察，理解位置 　　1．上、下。 　　师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？ 　　师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 　　师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？ 　　学生交流。 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 　　2．前、后。 　　下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 　　学生交流。学生交流中出示板书：“前”“后”。 　　师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。指名说、交流说。 　　联系实际问：汽车有前、后位置关系，你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的前面或后面。自己说一说。从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 　　3．左、右。 　　师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意。 　　师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？ 　　师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？ 　　师：请举起你的右手。 　　师：左手、右手是