无形的财产教学设计2.doc

无形的财产教学设计2 《无形的财产》教学设计 课? 题?? 无形的财产 版 本?人教版?执教者?桂林市二塘中学?? 王燕 解读理念?通过创设情境、师生对话、生生对话,帮助学生将理解的知识,内化为观念,外化为行动,学以致用。 解读 教材?内容标准?通过教育,激发其发明创造的热情,使其懂得尊重别人的脑力劳动成果,学会依法保护自己的智力成果权。 教学目标?情感态度价值观目标?积极创造智力成果,为祖国、为人类作贡献,尊重他人的智力成果权。 能力目标?提高运用法律武器维护智力成果权的能力。 知识目标?智力成果的涵义、表现及作用;智力成果包含的内容,依法维护智力成果权。 教学资源 音像、照片及学生资源 教学难点??? 懂得公民在依法维护自己智力成果权的同时,要尊重别人的脑力劳动成果。 教学重点??? 智力成果的涵义和作用。 解读学生?知识和智慧是无形的财产。未成年人对此了解有限,对他们进行知识产权方面的教育很有必要。 解读 方法?教学方法?讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。 教学手段?多媒体教学 教学准备?通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理 教 学 过 程 教学环节?教学内容?教师活动?学生活动?目标达成 一、导 入? 1、材料导入: 材料1:中国商标在海外被抢注 材料2:《细节决定成功》一书发现盗版 问: 这两个案例反映了我国经济建设中存在的怎样严重的问题? 导入新课? 这就涉及我们今天要讲的内容:保护无形财产,保护智力成果权。 2、板书 第三框? 无形的财产 新 课?二、讲授新课 1、智力成果受法律保护 情境活动一: 阅读以上材料,想一想,智力成果有什么价值? 什么是智力成果? 学生谈感受 引出智力成果的涵义 观察相关链接加深理解 让学生去感受智力成果的涵义及其价值。 情境活动二: 讨论交流: 介绍自己知道以及喜欢的一些智力成果。 这些智力成果对人们的生活有什么影响? 明白:智力成果在人们的生活中起着至关重要的作用,为了人们能够生活得更好,我们需要更多的智力成果出现,我们也就需要对智力成果进行保护,让更多的人有积极性创造智力成果。 提问:什么是智力成果权? 材料3:16岁中学生三项发明引资200万,换得10%股份当老板 教师提问: 这个16岁中学生当老板的事情,给你什么启示? 学生回答:智力成果权也称知识产权,通常包括着作权、专利权和商标权,以及反不正当竞争中的商业秘密等。 学生谈启示? 2、依法保护智力成果权 教师提问: 依法保护智力成果权最重要的是要有法可依,说说你所知道的维护智力成果权方面重要法律的名称。 ?? 《中华人民共和国反不正当竞争法》?现在我们已经明确了,我们每个人都享有智力成果权,而且为了保护我们的智力成果权,国家先后通过立法来保护智力成果所有人的权利。不过,在实际生活中,我们应该怎么来维护和保护智力成果权呢? 情境活动三: 儿童就不能享有版权吗?假如你是丁丁,你会怎么做?为什么? 公民创造智力成果没有年龄的限制,享有知识产权当然也不受年龄限制,国家同样保护我们未成年人的智力成果权。 情境活动四:对于盗版光盘该不该卖的观点 ??s p; 试评述以上观点,讨论对于盗版应持的态度。 就如何打击盗版出谋划策。 保护智力成果权,有赖于公众的维权意识。作为一个公民,当自己的智力成果权受到侵害时,要运用法律武器来维护自己的合法权益。同时,我们还要积极参与社会对智力成果的保护,不买盗版、不用盗版,尊重他人的脑力劳动,不做侵害他人智力成果的事情。 三、课堂小结 在保护智力成果权方面,你可以做哪些力所能及的事情? 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、