日新月异的信息技术(三等奖).doc

日新月异的信息技术(三等奖) 适应范围 高一年级 课时 二个课时 fuleisi@21 教学内容分析：在学生了解信息的概念特征以及作用的基础上，主要介绍信息技术的历史，以及现状，并分析信息技术对社会的发展，科技进步以及个人生活学习的影响。另外介绍把关于信息技术相关的情况总结制作成一个电子作品。 　　 教学对象分析：信息技术基础课程面对的是高一年级的学生，该年级的学生思维敏捷、动手能力强，有独立的思维能力，接授知识能力较强，具有一定的自学能力。在课堂教学中需引导学生自主探究性的学习，让他们在课堂上能够善于发现问题，分析问题，解决问题；从而提高学生的信息能力。 教学目标分析： 　　1、知识与技能：列举信息技术应用的实例，初步了解信息技术的发展历史和发展趋势 2、过程与方法： 调查、研究信息技术的历史和发展趋势，并选择适当的工具制作作品，以呈现信息、发表观点及交流思想。 能够通过自身掌握的信息技术知识，采用我们熟悉的应用软件WPS、或Microsoft office 等软件制作电子作品，对自己的信息活动过程和结果进行交流与评价。 3、情感态度和价值观 认识到社会和生产实践在推动了信息技术飞速发展的同时，又推动人类学习、生活方式的深刻变革。了解社会发展和科技进步的相互作用。 引导学生利用己有的信息技术知识完成电子作品的制作，并要认真了解学生己有的信息技术水平，给基础薄弱的学生以适当的帮助，增强他们学习信息技术的信心。 让学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学内容：演示信息技术的传播技术的发历程内容，让学生体验信息技术的发展变化，并引导学生确定小而精的主题，制作电子作品。然后评价学生作品，让学生能参加评价和自评，这样同时浏览他人作品，吸取好的经验，改进自己的作品。　　 　　教学重点：通讯技术的发展历史和信息技术的应用实例 　　教学难点： 　　1． 运用信息技术的实例 2．引导学生运用己学的信息技术制作电子作品。 教学方法：讲授法、演示法、讨论法、愉快教学法、分组教学法、探究法等 教学策略： 　　 由于本节涉及了信息技术的理论性和操作性相结合的内容。为此在课堂教学首先采用讲授法、演示法导入新课，让学生思考什么是信息技术，它的发展历程如何？其次采用讨论法与讲授法相结合的方式引导学生了解信息加工技术发展的两次突破内容和信息技术的正确概念以及通讯技术的发展史和因特网的作用。最后在针对要求学生将了解的信息技术发展和应用状况进行总结并制作成电子作品或演示文稿），对这些内容采用讨论法、愉快教学法、分组教学法、探究法等多种方法相结合，引导学生自主探究信息技术发展有关的情况并很好地完成电子作品，达到掌握信息技术知识的目的。 ：2课时 教学环境：电脑教室，投影仪，网络教室软件。 　教学过程： 导入新课： 　　让学生阅读课本P7页，回答下列问题： 问题：弋登●摩尔博士在哪一年预言关于芯片集成的晶体管数目每18个月都要翻一番而价格而下降？后来预言是否实现？从这个故事给了我们什么启示？ 老师：通过学生的回答，很自然是引入了新课“日新月异的信息技术”。 新课讲解： 老师问：现代社会人们主要是通过什么获取信息，记录信息，管理信息，传播信息和加工信息的？ 学生讨论后回答，总结如下： 获取信息：阅读、交谈、书信往来、看电视、访问因特网、温度计、听诊器、钟表、测量仪器、显示微镜、望远镜、气象卫星等。 记录信息：书写、印剧、照相、录音、录像、微镜等技术和纸张、胶片、磁带、光盘等介质。 管理信息：目录卡片、文件夹和数据库等。 传播信息：旗语、信号灯、钟声、电报、电视、卫星和因特网等。 加工信息：描述、分类、转换的压缩等方式。 提问：信息加工技术的发展有哪两次突破？ 学生：从人脑加工到使用机械设备进行信息加工，由使用机械设备再发展为使用现代信息技术进行信息加工。 信息技术：指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传播信息、存储信息、处理信息和显示信息等相关技术。 　老师：让学生阅读P8的有关背景资料内容，然后思考并讨论信息传播技术是如何演变的？ 　学生讨论总结： 早期通过人传播信息→古代打仗通过烽火传播信息→莫尔斯电码→电话→无线电通信→卫星传播→光纤传播 老师：从以上的背景资料中，我们可以看出，信息传递方式是随着科学技术的发展而不断进化的。特别是近几十年来，电话、光纤和卫星通讯等各种新型通讯技术的不断涌现和发展，使信息传播的速度及内容都内容产生巨大的变化。 二、神奇的计算机技术 简单介绍世界上第一台电子计算机的有关情况以及计算机发展的历程。 时间 时间 第一代 电子计算机 1946~1958年 第四代 大规模集成电路计算机 1971~20