时、分、秒的认识_0.doc

时、分、秒的认识 　 教学目标 使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时＝60分、1分＝60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。 通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间。 教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。 教学重点和难点 重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。 难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。 教具和学具 教具：有时针、分针的教具钟面，带有秒针的石英钟，书上起床、上课、睡觉时间的三幅图。 学具：带有时针、分针的学具钟面。 教学过程设计 复习准备 同学们，谁能告诉老师，你们早上什么时间从家里出来到校上课？晚上几点上床睡觉？晚上几点看动画片？你们是怎么知道的？ 师说：时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。今天我们就来研究时间单位——时、分、秒。板书课题“时、分、秒的认识”。 教师这儿有3幅图，是咱们班班长×××每天主要的作息时间。 师问：第一幅图画的是×××在干什么？几点钟起床？师说：对，×××从不睡懒觉。师问：第二幅图画的是×××在干什么？几点钟上课？师说：他上学从不迟到。师问：第三幅图画的是×××几点钟在干什么？师说：他从不贪玩，每天按时休息，以保证第二天更好地学习，我们要向×××来学习，按时作息，养成良好的习惯。 学习新课 1．认识钟面 教师出示没有秒针的教具钟面，请同学们仔细观察。 数一数：钟面上有多少个数？这12个数把钟面分成了多少个相等的大格？每个大格又分成了几个相等的小格？算一算钟面上一共有多少个小格，你是怎么算出来的？ 看一看：钟面上有几根针？都是什么样的？师说：短粗一点的针，我们叫它时针，细长一点的针叫分针。 板书：短粗——时针 　　　细长——分针 学生在自己的学具钟面上指一指，哪是时针，哪是分针，同桌互相 看一看。 试一试：分针走一小格的时间是1分钟。那么一分钟究竟是多长时间呢？我们来数一数1分钟自己的脉搏跳几次。学生把自己的脉搏数填在书上。 师说：时针走一大格，也就是从一个数到下一个数，是一小时。时针走一小时，分针正好走一圈，是60分钟。教师用教具演示。问：1时等于多少分？ 练一练： 一节课是多少分钟？课间休息多少分钟？再加上几分钟就是1小时？ 2．认识时分 学习例1，会读写整时钟面 逐一出示4个整时钟面 师问：钟面是几点？你是怎么知道的？ 师说：钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。怎样才能把钟表上的时间记录下来呢？有两种表示方法，一种可以用汉字“时”、“分”来表示，也可以像有些电子表一样用“：”来表示。 板书：1时　　　　4时 　　　1：00　　 4：00 边写边解释：“：”前面写几时，“：”后面写几分，现在钟面上是整时，没有分，所以“：”后面写两个零。你能独立写出后两个钟面所表示出的时间吗？两人上黑板板演，其他同学写在书上。 学习例2，会读写非整时钟面 先出示一个非整时钟面。 师问：你知道这个钟面所表示的时间是几点吗？你是怎么知道的？ 师说：钟表上的时间刚走过几，分针从12起走了多少个小格，这时的 时刻就是几时几分。再逐一出示3个非整时钟面。 师问：怎样写出钟面上的时间呢？方法和前面写整时的一样吗？你能 试着写一写吗？6时5分写成6：05时，不要忘记写0。 做一做： 说出钟面上所指的时刻，再写出来。 拨一拨： 在学具上拨出下列时间： 6：30起床、8：00上学、11：50吃午饭、4：40放学回家、6：20看动画片、9：05睡觉。 连一连： 把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。 3．认识秒 师说：计算很短的时间，常常用比分更小的时间单位——秒。例如，跑100米用多少时间，就要用秒来计算。师出示带秒针的石英钟，请同学们仔细观察：除了时针、分针，这根最细、走得很快的针叫秒针。秒针走1小格的时间是1秒。仔细看看秒针走一圈，分针走了几个小格？问：1分钟等于多少秒？ 试一试： 呼吸一次用几秒？从1写到10要用几秒？ 巩固反馈 师说：时间在一分一秒不停地走动，而且走过的时间永远不会再回来，你用1分钟时间能做哪些事？那么这节40分钟的课，你学会了哪些新知识？师总结：同学们说得都很好，通过这节课，我们不仅学会了许多认识钟表的知识，还进一步知道了时间的宝贵。我们要用实际行动来珍惜每一分钟，回家后，每人制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间，珍惜时间，充分利用时间，勤奋学习，长大建设我们的国家。 课堂教学设计说明 本节课是一节独立成章的课次，重点要让学生会读钟面所表示的时间，并教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。本节课分三大部分：在复习准备过程中，从提问学生几点上学、几点睡觉、几点看动画片等，引导学生体会时间与我们的生活密