明朝君权的加强教学设计3.doc

明朝君权的加强教学设计3 [教学目标] 1、知识与能力目标: 通过本课的教学,使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司,废除丞相和中书省,以六部处理朝政,设置锦衣卫,以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。 2、情感态度与价值观目标: 要求学生从思想上认识:明朝君权的加强,在一定时间和一定程度上,加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 [重点和难点] 重点:明太祖加强君权的措施。 难点:本课的难点是八股取士。 其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的,加之学生对”八股文”缺乏感性认识,更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。 [教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。 [教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具] 明朝初年中国政治形势图”靖难之役”中的精彩片段做成图片资料等相关多媒体、图片 [教学过程] 1)复习提问上节内容。 2)导入新课:教师引导学生回忆以前所学知识并提出问题:”一个新的封建王朝建立后,一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆,引出”明太祖加强君权”这一内容。 3)讲授新课: 一、明朝建立: 1、元末农民起义军以红巾军对元朝的打击最大,领导人是朱元璋。 2、1368年朱元璋以应天为南京,朱元璋就是明太祖。 二、明朝加强中央集权的措施: 改革行政机构,废除地方的行中书省,设立三司,直属中央,在中央废除丞相和中书省,由六部分理朝政,直接对皇帝负责;设殿阁大学士,以备皇帝顾问,逐渐形成内阁制度。 ,加强君主权力”的结论。) 设立由皇帝直接的厂卫特务机构。实行八股取士。?? 实行削藩政策。 三、靖难之役,以燕王的胜利告终,他就是明成祖,为加强北方的防御力量,于1421年,从南京迁都到北京。?? 四、教师可展示明朝初年中国政治形势图,请学生思考:”明成祖迁都北京的目的是什么?”待学生回答后,教师总结得出”此举意在加强边防,是有利于明朝统治的举措,也是充满勇气的行为”的结论。然后讲述明成祖继续削藩、增设东厂的举措,说明这些措施是明太祖强化君主专制的继续和发展。 4)利用多媒体进行小结。 5)动脑筋:在我国历史上,像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁? 6)作业:思考------女孩:”明朝的科举考试标准化、规范化,是一种选拔人材的好办法。”男孩:”不对。明朝的科举制度束缚人们的思想,扼杀人们的聪明才智,危害极大。”想一想:哪一种说法对呢,为什么? 板书设计: 一、明朝建立: 1、元末农民起义军以红巾军对元朝的打击最大,领导人是朱元璋。 2、1368年朱元璋以应天为南京,朱元璋就是明太祖。 二、明朝加强中央集权的措施: 废行中书省,设三司;设殿阁大学士,逐渐形成内阁制度。 设立由皇帝直接的厂卫特务机构。 实行八股取士。?? 实行削藩政策。 三、靖难之役,以燕王的胜利告终,他就是明成祖,为加强北方的防御力量,于1421年,从南京迁都到北京。 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义道德建设的原则是( A )。 (A)集体主义(B)人道主义