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星光亮教学设计 星之乐——唱游第二册第三单元《星光亮》 青浦区东门小学马叶苹 年级:一年级 课型:新授课 课时:第一课时 教学目的:1、学习用轻快、明亮的声音演唱《闪烁的小星》并进行即性律动以进一步表现歌曲。 2、学生在合作学习的过程中结合节奏改编活动探索、体会乐曲的变奏。 教学重点: 通过启发式的歌唱教学,学生能用自然柔美的歌声有感请的演唱歌曲。 教具准备: 多媒体教学设备…… 教学过程: 组织教学 1、 学生在轻松旋律伴奏中律动进室,师生互动。 2、 师生问好。 新授歌曲《闪烁的小星》 1、出示课题、静听导入新授: 说明:本环节根据学生具体情况而定,了解学生对新授歌曲的掌握情况,为本课时的教学奠定基础。 :在视听结合的音乐体验过程中激活学生的记忆感觉。 学生静听并有哪些信誉好的足球投注网站记忆库中的歌曲元素。 学生按既有经念唱歌曲。 教师对学生的记忆回访演唱做及时评价,并利用媒体明确本课需要解决的学生演唱所反映的实际问题。 说明:本环节增加教学的透明度,意在让学生有课时奋斗目标。? 2、师生合作解决歌曲中出现的问题: 学生可能出现的问题: 歌词记忆问题 旋律音准问题 节拍时值问题 情绪表现问题 教师可能用的教学策略:参与——体验 情境——领悟 示范——模仿 引导——发现 采用师生互动式教学以引导学生进行探究式的实践活动。 运用旋律图谱以及手势教学法帮助学生掌握音准。 说明:这个环节是本课的重点之一。抓住一年级学生的心理特点,在自主、互动的学习过程中让学生解决歌曲学习问题。 创作活动 1、歌曲表现: 教师启发学生的角色感,并组织学生进行即兴律动以表现歌曲的轻快情绪。 说明:在教学的第一课时就抓住歌曲表现环节设计这类即性律动,意在进行学生表现美创造美的能力积累,激发学生的学习兴趣。 2、改编节奏,体验变奏。 学生以小组为单位对歌曲中的典型节奏句按原拍号进行节奏改编,教师演奏学生作品,帮助学生体验简单的变奏。 说明:这一环节重在学生的合作学习以及节奏创作体验,不同层次的学生在小组中进行伙伴学习。学生在此实践活动中初步感受节奏变化——乐曲变奏。 3、让学生听一听奥地利的作曲家莫扎特的《小星星变奏曲》 律动离室 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义道德建设的原则是( A )。 (A)集体主义(B)人道主义 (C)功利主义(D)合理利己主义 、我国社会主义道德建设的核心是(C)。 (A)诚实守信(B)办事公道 (C)为人民服务(D)艰苦奋斗 、《 公民道德建设实施纲要 》 指出我国职业道德建设规范是(B)。 (A)求真务实、开拓创新、艰苦奋斗、服务人民、促进发展 (B)爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 (C)以人为本、解放思想、实事求是、与时俱进、促进和谐 (D)文明礼貌、勤俭节约、团结互助、遵纪守法、开拓创新 、关于道德评价，正确的说法是(D)。 (A)每个人都能对他人进行道德评价，但不能做自我道德评价 (B)道德评价是一种纯粹的主观判断，没有客观依据和标准 (C)领导的道德评价具有权威性 (D)对一种行为进行道德评价，关键看其是否符合社会