春晓_4.doc

春晓 教案示例一 教学目标： 1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学步骤 一、导入新课。 1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？ 师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。 你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 二、初读古诗，整体感知。 学习方法： 1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。 2．教师出示生词卡片，检查字词读音。 3．指名朗读，正音。 三、理解诗句，熟读成诵。 1．放课件，整体感受诗的意境。 2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 诗句的大意是：在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。 3．全班交流，教师做重点指导。 眠：睡眠、睡觉。 闻：听到。 啼：叫。 四、练习朗读、背诵。 1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。 2．指名朗读，读后评议。 3．教师说诗意，学生念出诗句。 4．同桌互背古诗。 5．学生扮演诗人吟诵古诗。 小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。 五、分析字形，指导书写。 1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。 2．班内交流。 重点指导： 声：上面是“士”，不是“土”。 少：第一笔是竖，不是竖弯钩。 夜：第四笔是竖，不是坚提。 3．指导书写。 要注意把握字的上下比例，把字写匀称。 4．学生在田字格本上练习书写。 板书设计 教案点评： 《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。 教案示例二 教学要求? 1．会读会写5个生字，认读3个生字。? 2．初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。? 3．朗读、背诵这首诗。 教学重难点? 1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。? 2．指导理解诗句意思是难点。 课前准备? 挂图、CAI课件、生字卡片。 教学时数? 二课时 教学过程 第一课时 一、导语揭题，激发兴趣 今天我们学习一首古诗《春晓》。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。现在我们来学习这首诗。 二、教师范读 教师一边读，一边演示电脑课件 三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音 四、指导学习生字 1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。 2．学生书空练习。说说记生字的方法。 教师重点指导： 夜：yè，8笔，要注意写好下面部分，不要少写一点。雨：yǔ，8笔，下面部分左右都是两点。声：shēng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：zhī，8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：shǎo，4笔。多音字，又读shào。 五、课堂练习 1．数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。 雨? 来? 春? 知? 声? 闻? 夜 7画? 8画? 9画 2．在练习本上抄写生字。 第二课时 一、复习 出示生字卡片，认读。 二、导读课文，理解大意 指名学生朗读后，逐行导读。 第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。 第二行：处处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就