曲线运动_1.doc

曲线运动 教学目标 知识目标 　　1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上． 　　2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上． 能力目标 　　培养学生观察实验和分析推理的能力． 情感目标 　　激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯． 教学建议 教材分析 　　本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件．教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点的速度方向是曲线的这一点的切线方向．再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动．关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动．再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析．教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理．本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础． 教法建议 　　“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢？可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论．接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动． 　　“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么？得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释．如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的方法，先从理论上分析，然后做实验加以验证． 教学设计方案 教学重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件 教学难点：物体做曲线运动的条件 主要教学过程设计： 一、曲线运动的速度方向： 　　让学生举例：物体做曲线运动的一些实例 　　展示图片资料1、上海南浦大桥 2、导弹做曲线运动 3、汽车做曲线运动 　　展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车 通过以上内容增强学生对曲线运动的感性认识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题： 　　让学生讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样？ 　　展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出 3：沾有水珠的自行车后轮原地 运转 　　让学生总结出曲线运动的方向 　　引导学生分析推理：速度是矢量→速度方向变化，速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动． 二、物体做曲线运动的条件： ［方案一］ 　　提出问题，引起思考：沿水平直线滚动的小球，若在它前进的方向或相反方向施加外力，小球的运动情况将如何？若在其侧向施加外力，运动情况将如何？ 　　演示实验；钢珠在磁铁作用下做曲线运动的情况，或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的情况． 　　请同学分析得出结论，并通过其它实例加以巩固． 　　引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以分析． ［方案二］ 　　由物体受到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗？进而将问题展开，运用力的分解知识，引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况： 　　1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小； 　　2、力与速度方向垂直时，力只会改变速度方向． 　　最后归结到：当力与初速度成角度时，物体只能做曲线运动，确定物体做哪一种运动的依据是合外力与初速度的关系． 　　通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固： 　　展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步认识曲线运动的相关知识． 　　课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加强认识． 探究活动 　　观察并思考，现实生活中物体做曲线运动的实例，并分析物体所受合外力的情况与各点速度的关系． 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”