月相的变化成因及其观测教案下载.doc

月相的变化成因及其观测教案下载 一、学习目标与任务1.学习目标描述知识目标掌握月相的概念，月相产生的原因。学会分析月相变化的原因并掌握其变化的规律性。联系实际，分析月相变化的应用意义。学会根据不同的月相形状，判断时间、日期、方向。能力目标培养学生运用“月相成因图”分析月相变化的规律，即探究图示反映规律性的能力。培养学生将所学知识运用于生活实践，即理论联系实际的能力。通过对月相知识的学习，提高对诗词的理解水平。通过模拟望远镜的使用，提高动手操作能力。德育目标培养学生对大自然的热爱，逐步形成自我探究大自然奥秘的意识；培养学生的生活情趣 ，在展示自我时注重科学性。培养学生热爱祖国、建设祖国美好明天的情感。2.学习内容与学习任务说明学习任务抓住晴天机会，安排学生在农历月初的傍晚开始连续观察月相，并坚持绘图记录,掌握规律。在学生有了感性认识的基础上，利用图片、动画、视频等多媒体手段，形象地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力。望远镜的使用和调节学习要求明确本课学习目标，以学习任务驱动为方式，以月相的成因、变化及其观测为中心，以小组协作讨论的方法进行主动地探究学习。抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。二、学习者特征分析1．学习特点学习对象为高一学生，对天文学科和计算机有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。2．学习习惯高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力以及自己动手操作能力。3．学习交往高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择Web教室 　局域网 　　　　城域网校园网 　　　　Internet 　其它2.学习资源类型课件 工具 　　　专题学习网站多媒体资源库 　　　　　案例库 　　题库网络课程 　　　　其它 3.学习资源内容简要说明《天文教材资源》：月相的成因、变化及其观测等，其文本资源整理在学校网络系统的虚拟天文网站。《天文媒体资源》：月相的成因、变化及其观测等的动态视频文件；与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的虚拟天文网站。。《各种虚拟动画》：虚拟望远镜等观测月相的工具以及虚拟月相运动以及变化的FLASH收集在专题学习网站中。四、学习情境创设1.学习情境类型真实性情境　　问题性情境虚拟性情境　　其它2.学习情境设计真实性情境：实拍的观测太阳黑子的视频以及自己拍摄的月球照片。问题性情境：月相的成因、月相的变化规律、如何去观测月相、如何操作望远镜等问题。五、学习活动的组织1.自主学习设计 类型：抛锚式 相应内容：月相的成因及其变化规律。使用资源：地理课本、媒体资源及其月相相关学习网站。 学生活动：信息的获取、分析、加工、整理；问题发现与解答。 接下来请大家看黑板上的“三球仪”动画模拟图，在右边能发光的是代表太阳，最中间在自西向东转的是地球，围绕地球转动的是月球，月球上白色代表被照亮的部分，蓝色代表暗的部分。月球旁边出现的圆缺变化的是我们看到的月相。先请大家观看一下整个月的月相变化，注意看日月地三者的位置变化，以及月相随着时间的变化规律是怎样的？学生观察三球仪，并小组讨论。月亮位于日地之间时叫做“朔”，月亮暗的半球朝向地球，所以我们看不见它，这便是农历三十、初一。朔以后一、二天，傍晚时分，镰刀状的新月在西边天空露面，月面朝西。到初七、初八时成了半圆形，这时的月相称为“上弦月”，日落时月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐渐增大，我们叫它凸月，到初七初八，便到了“望”，月亮同太阳遥遥相对，我们看到一轮明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨时落下。满月后，月亮的圆轮部分日益亏损，但还是超过一个半圆，我们叫它凸月，到农历的二十二、二十三，月面呈半圆形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝东，黎明时挂在正南天空。下弦月后，半圆继续亏损，成为挂在东方的一轮残月。现在我想大家对整个月的月相应该有了比较深的理解，让我们一起来对照着三球仪，回顾一下整个月的月相变化顺序。依次是：新月──蛾眉月──上弦月──凸月──满月──凸月──下弦月──残月──再回到新月。它们的周期叫做一个“朔望月”，等于29.5天。很好，看来大家已经初步掌握了月相的成因，接下来让我们拿起我们的望远镜对准月球，进一步来领略一下月球的奥妙。月球的观测我们生活中看月球一般有三种方法，即肉眼观测、双筒望远镜观测、天文望远镜观测。用肉眼观测能看到前面所讲的月相的变化，用双筒望远镜