有余数除法_1.doc

有余数除法 课题：有余数除法 教学目标 1．使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法． 2．使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理． 3．培养学生初步的观察、概括能力． 教学重点 初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法． 教学难点 有余数除法的试商． 教具和学具 实物图及投影片，11根小棒． 教学过程 一、复习准备． 1．用竖式计算 8÷4＝ ???　　36÷9＝ 订正时，由学生说一说计算过程． 2．卡片口算 里最大能填几？ 3×＜22? 　 4×＜37 ×2＜11 　? ×5＜38 二、学习新课． 教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法．同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同． 1．教学例1． 出示例1的第一幅图． 提问：这幅图是什么意思？ 学生动手操作．用6个圆片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演． 　　　　　　　　　　　　　　　　 订正时，提问： 在被除数下面写6，表示什么？ 在横线下面为什么写0？ 出示第二幅图． 提问：如果有7个梨，平均放在3个盘里，怎样分？分分看． 学生动手操作，用圆片代替梨． 提问： 出现了什么情况？ 剩下的1个梨，还能再继续分吗？教师说明：7个梨，平均放在3个盘里，分的结果是“每盘2个，还剩1个”．怎样列式计算呢？ 怎样写竖式呢？被除数是几，写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？ 教师着重提问：有3盘，每盘放2个，实际分掉几个梨？那么被除数7下面应该写几？7个梨，分掉6个梨，有没有剩余？ 教师说明：7个减去分掉的6个，还剩1个．所以在横线下面写“1”．剩下的这1个，我们就叫它“余数”． 怎样在横式上写计算结果呢？每盘放2个梨就是商2，先写2．还余1个，就是余数为1．为了分清商和余数，在商的后面先写“……”，再写“1”．即 7÷3＝2……1 读作：“商2余1”．学生齐读一遍． 教师引导学生比较例1的两道题． 提问：这两道题平均分的结果有什么相同和不同？ 教师说明：像第2小题这种除法，没有分完，还有余数，叫做有余数除法． 练一练： 每个同学拿出11根小棒，平均分成4份，每份几根，还剩几根？先摆一摆，再把下面的竖式写完整． 订正时，教师着重提问： 商2后，被除数下面要减去几？ 8是怎样计算出来的？表示什么？ 横线下面写什么？表示什么？ 这题的结果该怎样说？ 2．教学例2　　 在竖式里，38和5各写在什么地方？ 怎样想商几？在乘法口诀里有没有一句是五几三十八？ 相邻两位同学互相讨论怎样想商几，再在全班交流． 有的同学可能说商6，教师板书： 还剩下8，8里还 有一个5呢？说明商6小了． 有的同学可能说商8，教师板书： 38减40不够减，说明商大了． 商6小，商8大，所以商7合适．最后结果是商7余5． 想：5和几相乘的积接近38，而且小于38？即5×＜38 练一练： 14÷4＝□……□ 想：4和几相乘的积接近14，又比14小． 订正时，让学生说一说怎样想商，最后的结果怎样说． 引导学生观察：上面三道有余数除法，把每题的余数和除数进行比较，你发现了什么？ 如果余数比除数大了，说明了什么？ 什么情况下，说明商大了？ 小结：计算有余数除法，余数要比除数小． 三、巩固反馈． 1．基本练习． 口述计算过程． 用竖式计算下面各题． 27÷5＝　　　 38÷6＝ 　　　47÷9＝ 全班动笔练习，指名两学生在投影片上做，便于订正．订正时，由学生说一说计算过程，着重检查余数的大小和别忘在横线上写余数． 2．发展性练习． 下面的计算对吗？把不对的改正过来． 3．思考性练习． 在方框里填合适的数． 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划