有趣的汉字_1.doc

有趣的汉字 一、设计理念：通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣?，对孩子进行汉字文化的熏陶。并了解古代人造句的两种基本方法。? 二、教学目标 ?1、?认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、??息、”? ?2、13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。 3、正确、流利地朗读课文。 4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。 三、重点：认识13个生字，会写7个生字 四、难点：读准字音，掌握字形，正确书写。 五、课型：新授课。 方法：观察法，讨论法，探究性学习。 教具：生字卡，小黑板，投影。 教时：2课时? 教学过程： ??第一课时 一：复习导入 看课文插图，这是我们祖先最早创造的文字。谁知道它们是什么字吗？ 今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧！ 二、读文识字 1、学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。教师范读课文。 2、利用投影演示“山、?羊?、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自学生字。 3、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。 三、识记生字 1、出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，教师纠正学生发不准的音。 2、小老师教读。 3、游戏巩固生字。 4、同桌检查生字识字情况。 四、指导书写 1、学生自己观察字形，描一描生字。 2、师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。 “元”字第二横稍微向上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。 “毛”字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。 “写”字，注意“竖折折钩”这个笔画在田字格中的位置。 “字”字，提醒学生注意“宝盖头”和“秃宝盖”的区别。 “笔”字，重点指导“竹字头”的写法。 3、教师范写。 4、学生练习书写。 五、教师小结：“这节课我们学习了什么字”？了解了古代造字的两种基本方法，使我们认识了“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个生字；会写“毛、 用、元、示、写、字、笔。” nbsp; ??sp ; ?? 后记： 1：通过复习上学期学过的像形字，让学生说一说这些的造字方法是怎样的。这样学生马上意识到，今天也是学像形字。 2：学生学的很好，很快掌握生字的读音，并根据生字组了很多词组。 3：本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等，促使学生动脑、动眼、动嘴、动手，调动多种感官积极参与。 第??二??课??时 一、复习 1拼读下面生字。 yé??zhuō??máo???bǐ??yuán??nín??yòng??yáng?chéng???biǎo???shì???xiū???xī 爷???桌 毛 笔??元???您??用???羊??成?表 示???休???息 2组词。 用 写 毛 字 元?? sp;??笔 ?示 二、朗读课文，齐读课文。 1、要求学生读爷爷和元元两人不同说话的语气：爷爷的话要读出亲切的语气；元元的话要读出活泼、好奇的味道。 2、分组读，分角色郎读要求同上面第一点。 三、巩固练习。 1、读拼音写词语。 yòng???chù jī??máo???wǔ??yuán biǎo shì???xiě zì máo?bǐ ?? 2、写出下列字的偏旁。 笔 ?字 ??写 四、课外延伸 找一找，还有哪些汉字一看字形就能猜出它的意思。 小结：这节课我们学习了什么？我们练习了朗读课文，还练习读拼音写词语、写出汉子的部首。同学们回去以后要动脑子想一想，一看字形就能猜出它的意思?。 板书： s p;1?有?趣?的?汉?字 ???爷??桌?毛??笔?元?您??用?羊??成??表??示??休??息? ??毛 用??元???示???写 字???笔 后记： 1：通过让学生分析字形、记忆字形，老师在田字格范写，这样，学生书写工整。但是，也有个别的学生“笔”字时下面的毛的竖弯钩时没有托住上面的三横。 2：让学生在生活中识字，在游戏中识字，大家学得都很自觉，并学到了课本以外的知识。 3：我让学生大胆地表