《南昌大学本科培养总纲2012版.docVIP

南昌大学本科培养总纲 ——南昌大学关于制定2012本科培养方案的原则性意见 为了贯彻国家和江西省中长期教育改革和发展规划纲要，全面落实教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》、《南昌大学十二五事业发展规划》有关人才培养精神，在2008本科培养方案的基础上，对制订2012本科培养方案提出如下指导性意见。 一、 基本思路 坚持通识：推进Ⅰ类通识课程的内涵建设，增设学科导论课为Ⅰ类通识课程；进一步提高 Ⅱ类通识课程质量。 拓宽口径：以专业类为基础建设学科基础课和专业平台，进一步拓展学生的知识面。个性 培养：通过增加学生选课空间和自主学习时间等手段，着重培养学生自主学习 的能力，满足学生发展个性化成长的需要。 强化实践：贯彻落实“实践育人”理念；增加实践教学在课程体系中的比重；以课程群为 基础整合实验项目，增加综合性设计性实验项目，形成相对独立的实验课程； 建设一批以实践为主的通识课和选修课；鼓励与科研院所、行业企业联合培养； 设立创新学分，提高学生创新能力。 面向世界：提供英文版培养方案和课程简介；提高双语教学课程的比例。 二、关键问题 1.专业类（见新的专业目录中的专业分类）下多专业共享的学科基础课和专业选修课的平台建设。 2.专业培养目标与课程结构如何体现学科与专业的发展方向，满足社会需求和学生发展需要。 3.在降低专业总学分情况下，推进课程内容优化和教学方法改革。 4.实践教学课程与环节的整合与改革，建设相对独立的实践教学体 系。 三、任务与要求 1.执行新专业目录 对照教育部《普通高等学校本科专业目录》调整后的学科门类名称及代码、专业类名称及代码、专业名称及代码，修订培养方案。培养方案要能反映本科专业目录所做调整的意图和目的。要求同一专业类所属各个专业原则上共同讨论专业类的学科基础课与专业选修课共享课程平台建设，鼓励跨专业类进行学科基础课与专业选修课共享课程平台建设。 2.科学定位培养目标，明确毕业生基本能力，优化课程结构各专业依据学校的定位和人才培养目标，组织教师深入研究和讨论，结合专业的条件、优势和特色、特点，确定专业培养目标和毕业生的基本能力。培养目标要体现培养人才的层次、类型和主要服务领域，并对毕业生的能力和水平提出具体的目标要求。课程结构应有效地支撑专业的培养目标，充分考虑培养目标与课程结构（课程类别、比例、开课学期等）之间的关系，建立有利于学知识、能力、素质协调发展的课程体系。 3.改革课程内容、教学方法和考核方式方法 积极探索信息时代知识传授面临的新特点，革新教学方法和教学手段。推进启发式、探式、讨论式等教学方法的运用，强化知识基础，加强能力和素质训练；增加I类通识课和专业课课堂教学的信息量，适当减少课内学时学分，加强学生自主学习能力的培养。积极探索考核方式、方法的改革。过程考核、期中考试/考核成绩应不低于课程总评成绩的40%；积极探索论文式、研究报告式、答辩式、团队式等考核方式，逐步从以知识再现为主的考核过渡到综合能力的考核。 4.加强实践教学环节改革 减少课程的理论讲授学时，增加实践学时（人文社科类专业应不少于总学分的 18%，理工医艺类专业不少于总学分的28% ， “卓越教育计划”各专业不少于总学分的30% ）；适当增加学生自主学习学时并制定明确的考核目标；取消课内实验课时，以课程群为基础整合实验项目；减少验证性实验项目，大幅度提高综合性设计性创新性实验项目的比重，形成一批有特色的实验课程；建设一批实践类 Ⅱ 类通识课程和跨学科实验类选修课 程。 四、课程体系 课程体系由通识课程、学科基础课程、专业课程、个性课程构成。 1.通识教育课程 通识教育课程的主要目的在于使学生养成基本的人文、科学和艺术素养，训练科学的思维方式方法，提高伦理道德的价值判断能力、人际沟通与表达能力。通识课程分为Ⅰ类和Ⅱ类。I类通识课建设的重心宜放在教学安排的调整和教学内容的重新设计，尤其是课外阅读和社会调查等课外教学环节要加强，并建立与之相适应的考核形式和方法。 （ 1 ）思想政治理论课 思想政治理论课是学生思想政治教育的主渠道。除安排课堂教学外，还应安排研究性阅读、讨论和社会实践等。总学分为 16学分，具体课程和实践环节安排如下： 思想道德修养与法律基础： 3学分，第一学年开设（文科、医科类专业上学期，理科、工科类下学期）； 中国近代史纲要： 2学分，第一学年开设（文科、医科类专业下学期，理科、工科类上学期）； 马克思主义基本原理： 3学分；第二学年开设（文科、医科类专业上学期，理科、工科类下学期）； 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论： 6学分（其中理论讲授4学分，实践2学