李吉林教学设计——《寒号鸟》.doc

李吉林教学设计——《寒号鸟》 　　[教学要求] 　　一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。 　　二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。 　　三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 　　[课时按排]?一课时。 　　导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述补充课文。 　　[教学过程] 一、导语，引起学习兴趣。 　　?　　这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。“号” 　　　　是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao?，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。 　　　　寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。 　　二、自学课文，初步了解课文。 　　　　这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。 　　　　学生自学。 　　　　同座交流。 　　三、检查自学情况。 　　　　大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。 　　　　 　　四、利用反馈，引导掌握下列内容。 　　　　了解大意。 　　　　弄清时间顺序。 　　　　注意对比的特点。 　　五、读讲课文。 　　　１．分段。 　　　　出示句子。 　　　·?几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 　　　·冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 　　　·?寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。 　　　　概括成：开头 　　　　　　　　冬天快到 　　　　　　　　冬天到了 　　　　　　　　寒冬腊月 　　　２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。。 　　　·“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？ 　　　·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。 　　　·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。 　　　　提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。 　　　·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？ 　　　　你们说喜鹊傻不傻？ 　　　３．指导朗读。 　　　　　真正傻的是谁？现在读他们的对话。 　　　·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。 　　　·指导喜鹊的话。 　　　　喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。” 　　　　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。” 　　　　如果用“今天___________，___________。” 　　　　如果用“从小___________，___________。” 　　　　指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。 　　　·?指导寒号鸟的话。 　　　　寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。 　　　　只看___________，不看___________。 　　　　只顾___________，不顾___________。 　　　　这就可以用一个什么词来概括？ 　　　　“得过且过” 　　　　“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。 　　　　读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。 　　　　指导读寒号鸟的两段独白。 　　　　内容一样，读起来语气语调是不是一样？ 　　　　示范。各自练习。 　　　　指名读。 　　　　第一次是“悲哀”，表示难过。 　　　　第二次是“最后的哀号”奄奄一息。 　　　4?．朗读全文。 　　　　小组分角色读。 　　　　指名分角色读。 　　六、创造性复述。 　　　１．故事续编。 　　　　　寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。 　　　　　 　　　　　在喜