李镇西教《孔乙己》.doc

李镇西教《孔乙己》 我教《孔已己》 ?李镇西 　　　　　　时间：1997年10月9日?地点：四川省广汉市广汉中学 教师：今天，我和同学们一起在这影剧院的舞台上上课，这“教室”真还有点特殊。我们真成了在演戏了。不过，这个布置让我感到了一种寓意，就是今天的课应该以学生为主体，你们看，同学不是坐在舞台的中央吗？而李老师则在舞台的一边。这显然是意味着应该突出你们的作用。也就是说，你们今天千万不要只是听李老师上课，而应该是在李老师的协助下自己学习这篇课文。李老师第一次和你们见面，我先说一下我上课的特点。我上课喜欢同学提问或发表自己独立的见解。在我看来，凡是能够提出问题或和其他同学甚至和老师不同的观点的学生，是最好的学生。同学们把问题提出来以后，李老师先不作解答，而请其他能够解答的同学来解答，如果没有同学能解答，我们就一起来讨论研究。也就是说，面对课文，同学们应该和老师以及作者平等对话。总之，今天这堂课，不再于老师给你们讲了多少，而在于你们自己通过自己的阅读思考对课文“悟”出了多少。 好，现在我们就来学习《孔已己》这篇小说。 教师：同学们刚才也上了一堂公开课，学的是《最后一次演说》。我感到闻一多的《最后一次演说》和鲁迅的《孔已己》有着某种联系——《最后一次讲演》是闻一多先生，在本世纪中叶，向全中国人民发出的摧毁旧中国的呐喊！而这声“呐喊”，是本世纪初，鲁迅“呐喊”的延续。鲁迅为什么在本世纪初把他的第一本小说集取名叫《呐喊》呢？这也许是同学们想知道的，今天，我们通过学习《呐喊》中的《孔已己》，通过对“孔已己”这个人物形象的理解，也许会找到答案。 好，现在请同学们快速阅读一遍课文，把你有什么不懂的问题提出来，看谁的问题提得最多。 男生A：小说开头为什么要写鲁镇酒店的柜台“和别处不同”，是“当街的一个曲尺型的大柜台”？ 教师：这位同学第一个提问了，很好？谁能解答这个问题？ 男生B：我想是为了说明鲁镇独特的习俗，交待孔已己生活的环境，这也属于是环境描写吧！ 教师：对，我认为可以这样理解。 女生A：老师，第一段为什么要说“这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文”？ 教师：好，谁来帮她解答？ 男生C：这是为了说明物价上涨，人民生活水平下降了。 女生B：不对，我想应该是间接说明孔已己生活的年代，因为读者从小说后面的落款日期“1919年”就可以大体推断出那是上世纪末发生的事。 教师：好，出现不同看法了。同学们想想那个意见更有道理一些啊？ 众学生：后面一种意见有道理些。 教师：对，我也同意后面一种意见。在这里，作者主要还是为了交待时间背景。 男生E：老师，课文上说孔已己是“站着喝酒人穿长衫的惟一的人”，我想问一问，什么叫“穿长衫的人”？ 教师：好，有没有同学能够帮他解答这个问题呀？ 教师：我提示一下，在这里，“穿长衫”表明什么？同学们可以联系第一自然段的有些描写衣着的语句。 女生C：我想是表明一种身份吧。说明他是一个读书人，有一定身份。 教师：为什么？ 女生C：因为前面说“但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”这说明孔已己不是干体力活的人。 教师：你能够联系前后文来分析，不错。其他同学，还有没有什么问题？——又有同学举手了，请那位男同学提问。 男生G：为什么作者在小说的结尾说“大约孔已己的确是死了”？既是“大约”又是“的确”，这好像是矛盾的。该怎么理解呢？ 教师：好，好，你这个问题有“科研价值”！同学们别笑，这个问题的确值得研究。因为这个问题弄懂了，这篇小说课文思想内容、人物形象等方面的问题也好理解了。好吧，我们这堂课，就来研究研究这个问题。 在研究之前，让我也向你们提出一个问题————孔已己最后究竟死没死？ 众学生：死了。 教师：根据何在？ 众学生：作者在结尾说孔已己“的确死了”。 教师：嗯，孔已己“的确死了”。同学们能不能再深入思考一下，孔已己为什么会“的确”死去？ 教师：李老师给你们提示一个思路：一个人的命运取决于什么？ 女生D：取决于他的遭遇。 教师：对，很好。取决于他的遭遇。 男生H：还取决于他的社会背景。 教师：很好，他的遭遇和他所处的社会背景，就决定了他的命运。那么，我们来看看课文，孔已己究竟有什么样的遭遇？他又处于什么样的社会背景之中？课文第一次正面描写孔已己，是哪一段？ 众学生：第四段。 教师：好，我们就研究这一段。我们来看看作者通过写孔已己的哪些语言、行为、或者动作、神态，表现出了孔已己怎样的遭遇，他面临怎样的社会环境，一句话，他有着怎样的性格。 教师：现在同学们可以互相交换、补充一下看法。 男生B：从作者对孔已己外貌