条形统计图(一).doc

条形统计图(一) 教学内容：教科书第62页的例1、第63页的“做一做”的题目，练习十五的第1、2题。 教学目的：使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途；了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图；培养学生的观察、分析和动手操作能力。 教具准备：画有条形统计图、折线统计图、扇形统计图的投影片各一张。 教学过程： 一、引入新课 我们学过简单的数据整理，在统计工作中除了对数据进行分类整理用统计表来表示以外，有时还可以用统计图来表示。用统计图表示有关数量之间的关系比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻。常用的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计图：四年级时我们已初步认识了条形图，今天我们继续学习条形统计图。 二、新课 1．介绍条形统计图的特点。 投影器出示下面的条形图。教师指出：这种统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，画出长短不同的直条．从图中很容易看出各种数量的多少。 ?? 100 84 ? 80 ? 60 ? 40 24 ?? 引导学生观察．并提问下面的问题： 图中统计的内容是什么? 图中画有互相垂直的两条射线，请你看看水平射线表示什么?与水平射线垂直的射线表示什么? 每种作物的种植面积是多少?哪种作物种植面积最多?哪种作物种植面积最少? 2．教学例1。 全体学生翻开教科书第62页，请一名学生读出例l统计表中各数据，教师边示范边讲解制作步骤。 根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。 在投影器上放一张空白胶片，用直尺和三角板在胶片上画出两条互相垂直的射线： 提问：水平射线下面及与水平射线垂直的射线左面为什么留有一条空白?两条射线为什么不在图纸的中间画?两条互相垂直的射线为什么不画短些? 教师对上面的几个问题作简要说明，因为水平射线下面要注明每个直条所表示的内容，与水平射线垂直的射线旁要注明表示数量的数据，因此必须留有足够的空白。如果把两条射线画在图纸的中间部位，直条会因不够高度画不下，成排不下五个直 条。最后确定水平射线上和与水平射线垂直的射线上各表示什么。 在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔； 提问：原来统计表中有几个年份?那么图中要画几个直条? 请一位学生量一量投影器上图纸中画出的水平射线的长度。教师说明：画出的水平射线长6厘米，根据5个直条与6个空隙计算，要把画出的水平射线平均分成11份，因此这里用0．6厘米宽的直条表示一个年份：间隔也是0．6厘米。教师完成下图。 ?? 1993年 n bsp;? 1994年 ?? 1995年 1996年 1997年 在与水平射线垂直的射线上根据数的大小的具体情况，确定单位长度表示多少数量。 教师说明：年降水量最高的数据是1005毫米，画出的与水平射线垂直的射线的高度略高于最大的数量。因此，可以把画出的6厘米的垂直射线平均分成6份，每一份表示200毫米。在与水平射线垂直的射线箭头的旁边注明单位。教师完成下图： 1000 ?800 ?600 ?400 ?200 ??? 0 ? 1993年 ? 1994年 1995年 1996年 1997年 按照数据的大小画出长短不同的直条。 引导学生按照例1统计表中的数据，1993年降水量920毫米，要在与水平射线垂直的射线上找到相应的位置，800与1000的中间是900，再靠上些为920毫米处，用铅笔过此点在图纸上画一条与水平射线平行的线段。然后三角板对齐1993年直条位置，画出与水平射线垂直的两条平行线，画到与前面画的水平线相交为止：再在直条中涂上阴影。表示其它各年份降水量的直条均按此方法进行，其中最后两、三个直条．可以让学生指图说出它们的位置，或指名让学生画出。 在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期。 3．引导学生看图分析。 提问： 哪一年的降水量最多?是多少毫米? 哪一年的降水量最少?是多少毫米? 最多年降水量大约是最少年降水量的几倍?看着统计图与统计表回答：用哪一种方式表示的数量关系更直观些? 4．小结。 今天我们学习了制作条形统计图的方法，现在我们来总结一下制作条形统计图的一般步骤。 三、课堂练习 1．请学生看