林中之冬.doc

林中之冬 小龙?? 教学目标 1、引导学生领会大自然的生命之美，感悟生命的力量和伟大。 2、培养学生感知——感悟——创作的学习方法 3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理 教学重点*难点 1、散文的“形”与“神”“情”与“景” 2、感悟生命的伟大 教学用具 ???多媒体 教学过程 一、导入 四季更替，大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味，这些都成了历代文人骚客创作素材，同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗？雪，是冬天的主角，上海地处江南，真正亲近冬天、亲近雪的经历不多，首先欣赏一首歌〈〈我爱你，塞北的雪〉〉，体会北方的冬天，一起学习13课，看看北方的冬天还会带给我们什么信息。 二、感知 配乐朗读 同学们一起欣赏一部电视散文，不过不是用眼睛，而是用心去体会，我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。 三、感悟 A.整体感悟，领悟散文“形”中的“神”。 文字传递着画面和情感，听完朗读，你脑海里闪过哪些画面，用自己的语言描绘，相互交流。 小结：雪中足印??黑狗叼鱼??冰河奔流???母鹿分娩 这几幅画的共同点是什么？ 小结：生机勃勃 B.局部感悟，体会散文的“景”中“情” 这些画面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，划记表现作者情感的语句。 小结：这些文字渗透了作者强烈的自我感受——赞美生命的伟大 C.??拓展感悟 齐声朗读课文最后一段，从大自然或身边的环境寻找“生命的体现” 四、创作 1、给自己最喜欢的那幅画设计一个名称 2、抓住内心最突出的情感，模拟《我是宝剑》创作题为《生命是……》1—2节诗。 13课〈〈林中之冬〉〉 教学目标 1、引导学生领会大自然的生命之美，感悟生命的力量和伟大。 2、培养学生感知——感悟——创作的学习方法 3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理 教学重点*难点 1、散文的“形”与“神”“情”与“景” 2、感悟生命的伟大 教学用具 ???多媒体 教学过程 一、导入 四季更替，大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味，这些都成了历代文人骚客创作素材，同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗？雪，是冬天的主角，上海地处江南，真正亲近冬天、亲近雪的经历不多，首先欣赏一首歌〈〈我爱你，塞北的雪〉〉，体会北方的冬天，一起学习13课，看看北方的冬天还会带给我们什么信息。 二、感知 配乐朗读 同学们一起欣赏一部电视散文，不过不是用眼睛，而是用心去体会，我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。 三、感悟 A.整体感悟，领悟散文“形”中的“神”。 文字传递着画面和情感，听完朗读，你脑海里闪过哪些画面，用自己的语言描绘，相互交流。 小结：雪中足印??黑狗叼鱼??冰河奔流???母鹿分娩 这几幅画的共同点是什么？ 小结：生机勃勃 B.局部感悟，体会散文的“景”中“情” 这些画面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，划记表现作者情感的语句。 小结：这些文字渗透了作者强烈的自我感受——赞美生命的伟大 C.??拓展感悟 齐声朗读课文最后一段，从大自然或身边的环境寻找“生命的体现” 四、创作 1、给自己最喜欢的那幅画设计一个名称 2、抓住内心最突出的情感，模拟《我是宝剑》创作题为《生命是……》1—2节诗。 13课〈〈林中之冬〉〉 教学目标 1、引导学生领会大自然的生命之美，感悟生命的力量和伟大。 2、培养学生感知——感悟——创作的学习方法 3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理 教学重点*难点 1、散文的“形”与“神”“情”与“景” 2、感悟生命的伟大 教学用具 ???多媒体 教学过程 一、导入 四季更替，大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味，这些都成了历代文人骚客创作素材，同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗？雪，是冬天的主角，上海地处江南，真正亲近冬天、亲近雪的经历不多，首先欣赏一首歌〈〈我爱你，塞北的雪〉〉，体会北方的冬天，一起学习13课，看看北方的冬天还会带给我们什么信息。 二、感知 配乐朗读 同学们一起欣赏一部电视散文，不过不是用眼睛，而是用心去体会，我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。 三、感悟 A.整体感悟，领悟散文“形”中的“神”。 文字传递着画面和情感，听完朗读，你脑海里闪过哪些画面，用自己的语言描绘，相互交流。 小结：雪中足印??黑狗叼鱼??冰河奔流???母鹿分娩