构建数据表（二等奖）.doc

构建数据表（二等奖） 构建数据表——吴湉 设计者 吴湉 单位 无锡市第三高级中学 案例名称 《构建数据表》 适合范围 高一年级必修模块第三单元第三节 课时 1课时 wx_wutian_cn@hotmai 一、教材分析 我校使用的教材是中国地图出版社高中《信息技术基础》必修。第三单元“科学管理信息”，主要是通过学生们亲自对信息进行管理，从而体验到各类数据管理的优缺点，并且对数据库进行数据管理的优势有一定的了解。其中第三节“构建数据表”是这一单元的实践篇，这节教材中，通过分析评书对各类人物特征的描述，介绍了数据结构化的过程，使同学们了解数据库的设计思想，初步学会使用数据库技术管理信息，处理日常学习与生活中的问题。 二、学生分析 通过前面第二节“走进数据库”的学习，学生们已经学会了如何利用Access数据库管理系统对数据库进行查询、更新等简单操作，以及对现存的数据表进行添加记录、删除和更改。学生们对数据库中的数据管理有了一个初步的了解，为本节课的教学创造了条件。 三、教学目标 知识与技能： 1．初步掌握数据收集、数据分类，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法，实现对问题的结构化描述。 2．掌握几种主要的数据类型，如文本型、数字型、日期/时间型、是/否类型等，并能够正确给不同的字段定义不同的数据类型。 3．初步掌握创建数据表的方法。 过程与方法： 1．能根据任务的要求，确定所需信息，判断信息的类型。 2．能运用数据库管理信息的基本思想和方法，初步实现对日常学习生活中积累的大量信息进行有效的存储和管理。 情感、态度与价值观： 1．能主动学习和使用数据管理工具，形成管理身边信息的积极态度。 2．在科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的意识。 四、教学重点、难点 根据任务的要求，确定所需信息，实现对问题的结构化描述，判断信息的类型，体会数据库管理信息的基本思想和方法。 五、教学处理思路 1、本节教材中，分析评书对各类人物特征的描述很有新意，但是与学生们的学习生活不是关联的很紧密。因此，本人稍稍改了一下人物对象，就以学生们自己为例。这样一来，人物描述的都是本班的同学，学生们在课上就会很感兴趣，也就激发了他们学习的积极性。 2、以学生为对象的人物描述由每一位同学自己来写。在前一节课的时候教师留了十分钟的时间让每一位同学通过电子学习档案袋中的“我的感受”，用文字描述一下班级上自己熟识的一位同学。课后，教师选取了几位同学的描述材料为本节课作了准备。结果这节课课堂气氛相当活跃，教学效果也比较理想。 3、本节课的主要教学目标是让学生进行数据信息的结构化，从而确定数据类型及构建数据表。因此，对于数据类型的判断及更改可以在教师的引导下学生自主进行探究。在此过程中，教师对个别学生的问题进行单独交流、指导。学生之间也可以互相交流学习。对于大多数学生的共性问题，教师给予集体解决。 4、学生是有差异的，因此，对于应用能力较强的学生，教师可以指导他们进一步学习扩展内容，自主进行实践与探索。 5、构建好的数据表最后通过电子学习档案袋提交。教师对学生的作品进行评价。同时全体学生也可以进行交流评价。 6、最后教师提出本节课学习的目的“构建数据表为的就是方便管理我们身边的信息资源，使信息真正有效地为我们服务”。将所学知识运用到实际生活中去，让学生学以致用，同时复习巩固以前所学的知识。 六、教学组织 本节内容安排1学时 教师引导，学生自主探究的学习方式。 七、教学环境 硬件环境：网络教室 软件环境：电子学习档案袋 八、教学过程 导入 上节课我们学习了如何利用数据库管理系统对数据库进行查询、更新等简单操作，对数据库中的数据管理有了一个初步的了解。今天我们这节课将进一步学习如何设计构建一个简单的数据库和数据表来管理身边的信息资源。 前面一节课老师让你们班上的每一位同学用文字描述一下班级上自己熟识的一位同学。课后我看了一下同学们写的介绍同学的文字，写的非常精彩，我选择了五位同学描述的文字，请同学们在看的同时思考一下这五段文字分别描述了这五位同学的哪些属性呢？[ 教师演示幻灯片 ] 〖提问〗这几段文字分别描述了这五位同学的哪些属性呢？ 〖回答〗姓名、性别、出生年月、身高、体重、爱好、住址、邮编、联系电话、是否曾是运动员 过程 若从这些文字中去查找某一个同学的特征属性的话，是不是比较繁琐呢？这里仅仅是介绍了五位同学，若是有几十个上百个同学呢？查找起来还是相当困难的。若在计算机中构建一个数据表，从表中列出相应的特征属性，那我们就能一目了然清晰的了解同学的信息了。因此为了方便我们查询所需的信息，我们可以利用Access数据库管理系统来构建一张数据表。那么提取哪些数据来构建呢？这就取决于我们所需要研究的问题。 〖提问〗若要