梅花魂_1.doc

梅花魂 梅花魂? ?? 请双击页面,看看发生什么:-) ?? 教学目标? 1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3．了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。 2．了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。 教学时间　?二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 初读课文，自学生字新词。 指导朗读。 二、教学重点、难点 自学并掌握18个生字。 三、教学过程 利用录像，引入新课。 1．大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？ 2．大家来读一读你了解的情况。 3．“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。打开书，预习生字。 学生初读课文，并画出文中的生字。 1．指名上黑板写出不认识的字。 凋　?缕　?芳　?吁　?耍　?训　?斥　?脾 罕　?藤　?愈　?凌　?秉　?飕　?撩　?梳　? 衰　?绢　?侨　?眷 2．指名给这些字加上拼音。 3．让学生读拼音节。 4．正音、正字。 凋字di1o，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。 缕l[，韵母不能写成u。 耍字上面是而且的而，与要有区别。 脾气的右旁卑是8画，笔顺是白?卑。 罕字是上下结构“?”加个干净的“干”。 秉字的部首是禾。 衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个“?”，读shu1i。 眷ju4n，查目字底。可与卷相比较。 理解词语。 1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，“秉性”一词指性格。 3．查字典理解其它词语。 4．出示重点词语，让学生巩固练习。 冷艳——指花朵好看而高雅。 飘泊——文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。 颇负盛名——颇，很，相当。名气很大。 幽芳——香气清淡而芬芳。 古董——古代传下来的文物，很贵重。 玷污——使之有污点。 希罕——少见的，不常有的。 眷恋——顾念，爱恋。 5．读读这些词语。 指导朗读。 1．学生自由读课文，画出难读的句子。 2．同桌互相学习，克服困难。 3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。 4．教师指导读难句。 旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。 抵d!　?愈y)　?欺q9 前两个“愈”应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境。 后两个“愈”应读得高些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。 她是最有品格、有灵魂、有骨气的！ 这一排比短语，要读出气势来，“最”字要重读。 我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出“多少”、“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。 5．再练练难句的朗读。 作业： 抄词、读课文。 第二课时 一、教学目标 完成书后的作业。 以自学为主，理解体会课文所要表达的思想感情。 二、教学重点、难点 自己悟出梅花的品格，以及借物喻人的写法，抒发外祖父爱梅花、爱祖国的思想感情。 三、教学过程 引导学生自学。 让学生默读全文，思考： 1．课文围绕梅花写了哪几件事？ 2．判断： 课文围绕梅花写了四件事。 课文围绕梅花写了五件事。 3．小组讨论哪五件事？ 外祖父常常教