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群文阅读教学设计名家笔下四大守财奴——人物描写方法探究 武胜县教研室 梁 晓 华【议题分析】写作是语文教学的老大难问题，作文最难教，最难写，最难改。而写人叙事是学生作文的基本功。本堂群文课，借用古今中外文学名著中各具特色的四大吝啬鬼形象，让学生探究人物描写的方法。这一议题能很好的激发学生兴趣，而且具有很高的形似性，都是吝啬鬼形象，也有利于学生集中精力更好地探究人物描写的方法及规律。【学情分析】初三学生对小说更加熟悉，对人物描写的方法，尤其是细节描写，也有接触，因此，让学生系统地掌握人物描写的方法，并加以灵活运用，是比较适时的。这一阶段的学生，也渴望扩大视野，了解并阅读古今中外名著，适当地加以引导，也是非常适宜的。【选文分析】本次教学，选取群文是《临死前的严监生》（《儒林外史》片断 ）、《围城》（李梅亭片段）、《死魂灵》泼留希金片段、《欧也妮·葛朗台》老葛朗台片断。一是可以让学生感受文学经典的艺术魅力，激发学生对语文的热爱，二是可以让学生在经典文学作品的阅读中揣摩人物描写成功的方法，体会其作用，并试用于自己的写作中，从而提高学生自己的作文表达水平。四篇选文，都塑造了一个吝啬鬼的形象，涵盖古今中外经典名著，尽可能开阔学生经典文学作品的视野，引导学生阅读经典作品。【教学目标】1.培养学生运用浏览、快读、扫读、跳读等方法阅读大容量文本的能力，让学生养成圈点、勾画、作批注的良好阅读习惯。2.让学生探究、归纳人物描写的方法，并试用于自己的写作中。3.用文学经典感染学生，激发学生对语文的热爱，培养学生多读多写的热情。【教学重点】1.培养学生运用浏览、快读、扫读、跳读等阅读方法，让学生养成圈点、勾画、作批注的良好阅读习惯；2. 让学生探究、归纳人物描写的方法，并试用于自己的写作中。【教学难点】让学生探究、归纳人物描写的方法，并试用于自己的写作中。【教学准备】课件，群文材料，学习清单。【教学方法】一篇带多篇，学生自主、合作、探究性学习，教师点拨【课时安排】一课时【教学过程】一．紧扣主题，故事导入老师讲故事《送礼》引入：赵财和他的朋友李富都是有名的吝啬鬼。一天，赵财要去看李富，带点礼物吧，舍不得花钱，不带吧，又觉得不好看。想了半天，便拿起一张纸来，用剪子剪成一条鱼的样子，准备作礼物送给李富。赵财到了李家，可巧李富出门，只有他儿子在家。赵财拿出纸鱼来说：“这条鱼是给你爸爸带来的酒菜，小意思，收下吧！”李富儿子接过纸鱼，心里很不高兴，暗暗盘算报复一下。赵财要告辞，李富儿子说：“大伯，你把这块月饼带上吧！好在路上吃。”说着用双手比作一个大圆圈，在赵财眼前一晃。李富回家来，儿子把这事一说，满以为会夸奖他一番。谁知李富一听就气炸了肺，用一只手比作半个圆圈骂道：“你这败家鬼，谁叫你给他个整的？难道半块还不行吗？赶快给我追回来！” 二、引导一篇，授之以渔1.师提问：同学们觉得这故事够精彩吧，开心一笑之余，谁能说说故事主人公是谁？是怎样的人物形象呢？故事用了哪些人物描写的方法呢？ 2.出示故事文本，小组合作探究，中心发言人汇报：故事用了哪些人物描写的方法。 3.教师恰当点评、肯定小组探究成果，激励学生继续探究 三．群文阅读，合作探究 继续小组合作探究，每个小组都对四篇选文进行探究，填写《人物描写群文阅读记录表》，比一比哪个小组的探究成果最有价值。“守财奴群像”群文阅读记录表 选文 材料探究类别严监生（选自《儒林外史》）李梅亭（选自《围城》）泼留希金（选自《死魂灵》）欧也妮·葛朗台（选自《欧也妮·葛朗台》）人物描写方法及例句【在选文上勾画句子，编记序号】最精彩的一类描写分享四篇选文写作上的共同特征运用人物描写方法要注意什么四、汇报交流，教师点拨师生共同探讨，希望达成以下共识：1.系统探究出人物描写的五种主要的方法有六种，即外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。2.应灵活运用以上五种方法，并选择最恰当最能传神的几种方法来进行人物描写，塑造出独特的人物形象。五、趁热打铁，当堂写作“猜猜他（或她）是谁”趣味写作活动。选写班上一位同学，然后让大家猜猜他（或她）是谁。让学生运用探究、归纳人物描写的方法，并试用于自己的写作中。六、回首课堂，师生小结板书设计 名家笔下四大守财奴外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写 细节描写人物描写 灵活运用 传神写照附群文材料严监生 自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问