梦游天姥吟留别_6.doc

梦游天姥吟留别 夏永 教学目的 1、?领悟评价作者的思想感情。 2、?认识李白诗歌的艺术特色。 3、?了解唐代七言古诗的特点。 教学重难点 1、?初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点； 2、?鉴赏”梦游”的仙境。 教学时间：二课时 教学方法：鉴赏、背诵、讨论 教学步骤和过程： 第一课时 教学要点 试读课文，初步理解课文字面上的意思，了解诗歌的脉络 一、?课前引入 1、?李白的故事 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为”诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。 李白是个有远大政治抱负的人，”安世济民”、”功成身退”是他一生的愿望。天宝元年?，李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现”济苍生”、”安社稷”的时机已经到来。但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白”粪土王侯”不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年?唐玄宗以”赐金还乡”为名，把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。天宝四年秋?，他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人，借以排遗内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。 2、?解题: “吟”本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，即乐府诗这的一种体裁。”留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借”别”表明自己的态度与意向是真。另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。 旧诗分”古体”和”近体”，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。《梦游天姥吟留别》、《茅屋为秋风所破歌》都是古体诗。 二、?中国古代诗歌发展历史 1、?《诗经》和《离骚》 2、?汉魏五言古诗 3、?唐代诗歌概况 4、?宋代诗歌概况 三、?听读后再朗读课文，引导划分诗歌的节奏和纠正字音 四、?课文学习 1、?学生反复朗读课文，争取背诵 2、?看注解，理解字面上的意思 3、?讨论：诗歌的脉络是什么？ 4、?指名学生复述课文大意。 五、?小结和课后迁移训练 1、?指名学生小结课文的内容； 2、?结合教读提示，引导学生按照故事情节背诵课文。 ?第二课时 教学要点 鉴赏课文，背诵全诗 一、课前引入 二、课文分析: 海 ?客谈??瀛洲， 烟涛微茫 信??难??求； 航海归来的人谈到海中仙山瀛洲，烟波浩渺实在难以寻求； 三山:?蓬莱、方丈、瀛洲，古代传说中东海中的三座仙山。 越人?语??天姥， 云霞明??灭?或??可??睹。 越地人??谈到天姥山，??云霞忽明忽暗??有时能够目睹。 天姥见注 分析:?一难求，一可见，梦游有现实基础。 天姥??连天 向天横，?势??拔??五岳 sp;?掩 赤城。 天姥山直插云霄遮断天空，??山势高过五岳，遮蔽了赤城。 五岳:?东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山?、南岳衡山 天台一万八千丈， ??对此欲倒 ?东南倾。 那高达一万八千丈的天台山，对它象要拜倒，向东南方向倾斜。 分析:?以附近极高的天台山相比，更见天姥山的气势不凡。 第一自然段:?写天姥山的位置和地势。 我欲因??之 ?梦吴越， 一夜 飞度镜湖月。 我想依据越人的介绍，梦游吴越，?一夜之间就飞过洒满月光的镜湖。 分析:?开始梦游。 湖??月??照??我??影，??送我至剡溪。 湖光月色照着我的身影，送我到美丽的剡溪。 谢公宿处 ?今??尚在，渌水??荡漾??清猿啼。 谢灵运??住过的地方现今还在，清清的溪水荡漾，猿猴的啼声凄清。 分析:?山间水，山中猿。 脚 著??谢公 ?屐，?身??登??青云梯。 我脚上穿着谢灵运木屐，身子登上直入云霄的山路。 半壁 ?见 海 日，空中闻 天鸡。 半山腰就看到从海上升起的太阳?，还听到空中天鸡的鸣啼。 分析:?半山见闻。 千岩万转??路不定， 迷花 倚石 忽已暝。 山岩重叠，不知道拐了多少弯，我迷恋着花，依倚着石，不觉天色已经晚了。 千岩:?重叠的山岩。万转:?山路弯曲不断。不定:?没有定向。分析:?山花迷人。 熊咆 ?龙吟 ?殷岩泉， 熊在怒吼，龙在长吟，像雷鸣般的声音，震响在岩石和泉水中间。 殷:?雷声，此处用作动词，作”震动”讲。 栗深林兮惊层巅。 使深林战栗，使层巅震惊。 栗:颤抖，使动用法。惊:?震惊，使动用法。层巅:?重叠的山顶。