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媒介电影资源 发展交际“语技” ——百部优秀电影促小学生口语交际能力的和谐有效性研究实验方案 襄阳市襄州区张湾街道办事处云湾光彩小学 魏洁 一．立题背景 语文学科是人文因素最丰富的学科。 语文教学，尤其是小学语文的口语交际教学，面对的是6岁到12岁还不太懂事，但又非常渴望认识世界的一群孩子。今天好像对母语的学习并不太感兴趣，有些孩子的语言表达——口语和书面的都有问题，字也写得不太漂亮，朗读也不那么动听，而这些孩子就是将来我们中华文化发展的基础力量，所以，我们对语文教学，尤其是学生口语交际能力的培养，要与中华民族的文化发展紧紧地连在一起，尤其在信息化、全球化的今天，这个问题尖锐化了，变成了挑战。 中华民族创造了博大精深，灿烂辉煌的文化。诗词歌赋、神话传说、小说、散文、戏剧，都是中华文化宝库中的璀璨明珠。了解它，才会鉴赏它；鉴赏它，才会更加热爱它；热爱它，才会从小扎下中华文化的根，才会在提高语文素养的同时，使优秀文化代代相传，发扬光大。 电影集百家之长，特别是优秀电影有利促进素质教育。 电影是人类历史上最伟大的发明之一，被称为“第七艺术”，因为它把戏剧、 文学、诗、歌、画、音乐等多种艺术融于一身，并高度概括地体现了各个不同时代、不同种族、不同文化、不同区域等历史事、社会生活和风土人情，是一个特别轻松高效地教育方法和手段。让电影作为一种教育的超文本形式进入学校，通过有计划、有目的地围绕有关主题开展一系列电影教育活动，可以使学生在快乐中增长见识、开阔视野，促进形象思维的发展，有效的提高学生各种推断力、表达能力，激发他们的自主潜能，增强实践能力，培养创新能力，必将推进学校的课程改革，促进素质教育的深化，全面提高学生的素质。 《全日制义务教育语文课程标准》指出《全日制义务教育语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养”。 　　由于受应试教育的影响，语文教学出现了“重文轻语”的现象，即重视静态的书面语言文字的运用技能，而忽视动态环境中运用口语进行交际的能力，这是不完整的教学，适应不了开放社会对高素质人才的要求。语言学家斯肯纳对人类的语言行为进行研究，发现儿童母语习得一般要经过模仿—强化—形成三个阶段，根据三个阶段理论，儿童的语言环境对其母语的习得起着决定性的作用，其模仿能力和外界的强化作用很大程度上决定了最终习得母语的水平。 　　美国著名语言学家乔姆斯基认为，人类头脑中具有一种适合于学习语言的习得机制即“语言获得装置”，它使儿童有能力对语言进行分类、提炼，从大量语言信息中找出尽可能简单的规律，而这种装置只有具体的语言环境才能激活，才能生成具体语法，说出具体语言。因此，学生的口语交际能力的培养应引起我们的足够重视。应积极探索培养学生口语交际能力的有效途径，虽然对学生进行口语交际能力的培养方法很多，但我们认为利用优秀电影促进学生口语交际能力有其独特之处： 　　1、优秀电影中的语言表达、应对是学生学习的范例，为学生创造模仿的条件。 　　2、优秀电影能为学生提供语言实践的舞台，如配音、模演片断等。 　　3、电影的生动、具体的语言情境，能让学生体验语言运用的环境、心态、感情等，有助于培养学生口语交际能力。 　　更重要的是优秀电影源于生活而高于生活，能陶冶学生的情操，给学生以美的享受。可见，运用优秀电影培养学生口语交际能力，符合教育方法论和儿童心理等要求。并且，利用优秀电影培养学生口语交际能力的有效性的研究，目前在国际国内还是一个新的课题，本课题研究是探讨优秀电影的教育价值的重要组成部分。根据上级、学校安排和本校的实际，周三的晚，对全校教师进行现代教育培训。自： 　　根据国务院《决定》精神，教育部在《基础教育可称改革纲要》（试行）中提出，新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 当今，世界已进入信息时代，面对高新科技的发展，从传统文本教学走向超文本教学的电子时代，广播电视不可避免地影响着儿童思想、学习、生活地方方面面，或多或少地影响着素质教育地质量。我们必须结合现状与实际，必须顺应时代的发展，有目标、有计划、有系统地组织学生观看最好的又适合他们年龄特点、与教学内容相关的优秀电影，使学生在观看电影的过程中，通过各种器官全方位、多渠道地去感知、分析、