欧姆定律第二课时教学设计.doc

欧姆定律第二课时教学设计 第四节 欧姆定律 ●教学目标 一、知识目标 1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律; 2.理解欧姆定律,记住欧姆定律的公式,并能利用欧姆定律进行简单的计算; 3.能根据串联电路中电压及电流的规律,利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。 二、能力目标 1.通过根据实验探究得到欧姆定律,培养学生的分析和概括能力; 2.通过利用欧姆定律的计算,学会解电学计算题的一般方法,培养学生逻辑思维能力; 3.通过欧姆定律的应用,使学生学会由旧知识向新问题的转化,培养学生应用知识解决问题的能力。 三、德育目标 通过了解科学家发明和发现的过程,学习科学家坚韧不拔,探求真理的伟大精神和科学态度,激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。 ●教学重点 欧姆定律及其应用 ●教学难点 正确理解欧姆定律 ●教学方法 观察法、讨论法、讲练法 ●教具准备 投影仪、自制投影资料 ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、引入新课 [师]同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验,各组的探究结论,可以再讲讲吗? [生]电压越大,电流越大;电阻越大,电流越小。 [生]电流和电阻的乘积等于电压,电压除以电阻等于电流。 [生]…… 二、进行新课 1.欧姆定律 [师]综合同学们的探究实验,我们得到了什么结论? [生]电阻一定时,导体中的电流跟导体两端的电压成正比;电压一定时,导体中的电流跟导体的电阻成反比。 [师]这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系,因此我们可以得出。 [板书]导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。 这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的,为了纪念他,把这个定律叫做欧姆定律。 用公式表示I= 式中:I--电流--安培 U--电压--伏特 R--电阻--欧姆 [师]欧姆定律公式中的单位有什么要求呢? [生]电阻的单位必须用”欧姆”,电压的单位必须用”伏特”,由公式得出的电流单位一定是”安培”。 [生]如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培,一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。 [师]有同学可能会想,原来欧姆定律这么简单啊,我一节课的实验,就发现了欧姆定律。真的像你想得那样简单吗?请同学们观看下面的资料片。 [投影]欧姆和欧姆定律的建立 可以利用教参中参考资料的内容,自制投影片。如果能做成相关的动画录像片,效果会更好。 [师]看了这段片子,同学们有什么感想吗? [生]一个定律的发现,经过了许多人的努力,包含着许多科学家的智慧。 [生]欧姆定律不是一下就能得到的,而是经过了许多次的改进实验,克服了许多的缺点才得出的。 [生]欧姆很坚强,遇到困难他也不放弃,别人不理解他也不害怕。 [生]我们也应该像科学家那样,努力学习。 [师]同学们说得太好了。坚韧不拔地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求,人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的。我们要珍惜今天的良好环境和学习条件,努力学习,用同学们的努力去推动人类的进步。 2.欧姆定律的应用 [师]接着我们看欧姆定律能解决什么问题。 [投影]例题1. 以教材例题1作为简单电路的解题指导。 根据题意,教师板书示范解电学题的一般规则: ●根据题意画出电路图 ●在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号 ●利用欧姆定律求解 要求学生在笔记本上画出图,标出量、写出数,训练学生基本的技能。 教师板演利用欧姆定律求解,讲明解题的规范性,然后要求学生在笔记本上做此题。 例1: 解:I= =0.25×10-3 A 0.25×10-3 A=0.25 mA [投影]例题2 以教材例题2作为公式变形应用的解题指导。 让学生画出图、标出量、写出数,把公式变形,由I= 得到R= ,然后将电流的单位变成安培,进行计算,同时一名学生板演,师生讲评。 例2: 解:由I= 得到 R= =15 Ω 这个未知电阻是15 Ω. [投影]例题3 有一种指示灯,电阻为6.3 Ω,通过的电流为0.45 A时才正常发光。要使其正常发光,应加多大的电压? 以例题